黄国颖
广东云浮市教育局教研室 广东云浮 527300
摘要：在落实高中物理教学的过程中，教师要注重培养学生对于核心概念的认知能力，让学生可以使用辩证思维去分析物理背后的规律，能够构建一个完整的思维体系，把物理概念学习和生活建立联系，提升学生思维能力和解决实际问题的能力。本文针对高中物理核心概念和学习进阶进行有效的分析探究，希望能够给一线的高中物理教师一些启发和参考。
关键词：高中物理；核心概念；学习进阶
在传统高中物理教学中会涉及到一些比较细小的知识点的记忆，但是这些抽象的概念很多时候并不能让学生理解，不利于学生下一个阶段物理的学习和对实际问题的处理解决。所以在教学的过程中教师需要引导学生对核心概念进行总结归纳，构建属于自己的知识体系，这样可以帮助学生更好的理解知识，提升解决问题的能力。让学生对核心概念进行学习进阶，在理解的基础上帮助解决实际问题。本文针对物理核心概念和核心概念的学习进阶进行进一步的思考探究。
一、高中物理核心概念汇总
从我们的研究总结得出高中物理核心概念包含了11个，其中涉及到了力和运动还有能量以及动量的守恒等相关的内容。在高中物理学习的过程中，对于这些理论的学习和理解具有着一些特殊的要求，下面将进行一定的汇总。
（一）关于能量守恒
高中阶段的物理学习中主要学生定量去理解动能、势能这些概念，同时可以准确的从能量守恒的角度去理解能量相关的概念，可以掌握能量守恒定律和机械能守恒定律，能够掌握功和动能变化关系。
（二）关于稳定电磁场
要求学生可以理解和学习物体带点的微观本质还有电势差、电场强度、电势能等相关的内容。
（三）关于力和运动
要求学生能够区分清楚动力学还有运动学中所涉及到的知识结构，掌握加速度还有匀加速直线运动的概念和规律，也要能掌握牛顿第一定律，在这个基础上进一步掌握牛顿第二定律和第三定律，可以理解平抛运动和圆周运动。
（四）关于分子动理论
需要从分子无规则运动出发去分析分子之间的斥力和引力，让学生能够认识到动能还有势能，可以进一步了解两个系统的传热。
（五）关于热力学定律
这部分内容中需要学生能够明确系统进行做功和传热都可以改变系统的内能，而且和热现象相关的宏观自然过程具备了一定的方向性，能量耗散不会让能量重量降低，但是会影响到能量的品质。
二、高中物理核心概念的学习进阶研究
（一）高中物理教学要注重实验教学的落实
其实物理中很多的知识和概念都是从实验当中获得的，需要实验的进一步支撑。所以在高中阶段落实物理教学的时候为了能够让学生更好的去理解这些核心概念，帮助学生可以理解核心概念的内涵和相关的知识，必须要注重实验教学，引导学生可以进行自主学习，并且主动进行实验的探究，引导学生在探究中进行自我感悟和思考，形成属于自己的思维方式和学习方法，通过这样的方式进一步培养学生的学习能力，让学生可以真正的在掌握核心概念的基础上完成学习进阶。比如在开展关于力和运动相关的核心概念教学的时候，教师可以让学生完成和加速度相关的实验探究，在实际的实验操作中去体会这些涉及到的概念，完成学习进阶。
物理本身就是一门实验性的学科，所以实验是学科重要的构成，通过实验的过程和具体的实验现象，学生能够逐渐的构建属于自己的知识体系，而且在实验中学生的创造性思维和创新能力都可以得到不同程度的培养，并且在实验的过程中也需要不断地对知识进行探究，能够细化每一个抽象的知识点。核心概念的学习可以借助实验去更好的理解，揭示这些概念深刻的内涵，帮助学生去主动地探索，从而更好地理解各个物理知识点，同时对物理知识进行灵活的运用，所以在物理实验教学中教师还要注重鼓励学生去主动地探索，能够发挥出学生的主观能动性，让学生在实验中去积极地探索和内化各种知识，从而提升学生对于物理核心概念的掌握效果。比如在学习高中物理核心概念牛顿第一定律的时候，教师鼓励学生参与到物理实验中，通过对实验的探究可以有效的培养学生科学理性的思维。让学生对实验有清楚的认识和了解，学生能够把握整个概念发展形成的过程，从而体验到知识具体形成的过程，这样可以有效的促进学生对这些核心概念的理解，也可以实现学生思维水平的提升。
（二）注重在落实概念教学时加强和生活的联系
物理概念其实就是对于客观事物的一种抽象的概括，高中阶段的学生在物理知识构建方面还不是特别的完善，缺少真正的生活体验，所以自己在学习物理概念的时候无法和生活建立一定的联系，所以教师就需要引导学生能够将物理概念和生活建立一定的关联性，为学生设计一些生活化的情境，在这个基础上强化学生对于概念的理解和认识。比如在学习高中物理加速度这部分内容时，教师可以引导学生对平时坐的汽车和高铁来进行加速度的对比，学生可以直观的体验到两者在速度提升上面的快慢，这样能够更好的去理解加速度这个概念，从而提高核心概念的学习效果。进入到高中阶段之后所学习的内容难度增加，物理中很多的概念都是非常抽象的，所以为了便于学生更好的理解，教师需要将这些抽象的概念转化为直观的内容。其中最好的方式其实就是和生活建立起一定的联系，让学生可以观察生活中的现象和规律进一步总结物理的概念，对于物理概念形成深刻的认识和理解。教学的过程中教师需要引导学生根据自己的生活经验去理解物理现象，提升学生对于知识的应用能力，注重理论和实践的整合。比如在学习高中物理摩擦力这一概念的时候，这部分内容就和我们的生活有着直接的关系，教师就可以引导学生去观察各种生活中的物理概念和现象，通过这种联系帮助学生更好的去理解摩擦力相关的知识。比如让学生思考为什么自行车轮胎是凹凸不平的等等。通过对社会现象的分析，学生可以更好的理解力相关的抽象概念。
（三）教师要引导学生有效的控制知识的形成过程
新课标对于高中物理的学习方式和教学的过程有了新的要求，而且教师在进行物理概念教学的时候也不能仅仅停留在基本的内涵讲解上面，需要进行有效的拓展延伸。可以让学生去学习整个知识形成的过程和不断完善的整个过程。那么在实际开展高中物理教学的时候教师需要把物理概念最初的内容引导学生了解，让学生可以认识到各个概念的差异性，可以了解物理概念具体形成的过程，对于知识内涵形成深刻的理解。例如在学习电磁场相关的内容时，学生需要学习安培定律和电磁感应现象，这时候教师需要对这些内容进行拓展，帮助学生去学习这些概念背后不同理论的差异性，便于学生更好的掌握相关的知识。
（四）注重知识概念同化，促进学生思维的发展
物理核心概念的培养能够在很大程度上发展学生的智慧，除了能够让学生更好的理解这些核心概念之外，还能提升学生的顺应学习和同化学习的能力。教师可以根据物理概念的异同点引导学生进行对比学习，可以有效的实现新旧知识的结合，帮助学生实现思维的充足，对于新旧知识进行一定的拓展和延伸，让教师能够有意识的进行学习，对学生进行有效的启发。
结束语：
总而言之，在高中物理中会涉及到很多的核心概念，学生只有更好的掌握了这些知识，才能提升自己的思维能力和解决问题的能力，实现学生自己综合能力的提升。本文就高中物理核心概念的内容和核心概念的学习进阶方式进行了分析探究，希望能够给一线的高中物理教师一些启发和参考，全面的提升教学的质量和效果，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]杨晓贤.高中物理核心概念及其学习进阶分析[J].中学课程辅导：教师通讯,2018 (004).
[2]颜俊哲.高中物理核心概念及其学习进阶研究[J].中国高新区,2018(5)
[3]冯子轩.高中物理核心概念及其学习进阶研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018(13)