张海虹
西宁市北小街小学 810000
摘要：在小学英语教学中，教师要注重培养学生的综合能力，要想构建小学英语高效课堂，不仅要对教学模式进行创新，还要不断激发学生的学习兴趣，基于此，本文对小学英语教学现状以及构建小学英语高效课堂教学的策略进行了分析。
关键词：小学英语；高效课堂；教学策略
1 小学英语教学现状
1.1 课堂教学枯燥，不利于学生保持良好的学习状态
目前，小学英语课堂教学氛围比较枯燥，原因在于教师只负责传授知识，并要求小学生根据自身要求进行学习，整个教学过程就是单方面的信息传递，小学生只要记住教师所讲或完成教师布置的任务即可。在这一条件下，小学生就会觉得课堂氛围非常枯燥，自身完全受制于教师，因此学习状态就会急转直下，甚至还会出现神游天外的现象，反而不利于英语教学质量的提升。
1.2 教学统一化，导致部分学生遭受心理打击
现代小学英语教学出于公平教育原则，对待所有小学生都一视同仁，因此出现了教学统一化的现象，这种教学理念本身并没有错，但却忽略了小学生之间的差异。即小学生之间至少存在两个方面的差异，其一是学习能力，部分小学生学习能力强，但也有一部分小学生学习能力弱；其二是学习兴趣，不同小学生的兴趣取向不同，因此在学习中希望看到的内容也不同。这一条件下，统一化教学就无法全面满足所有小学生的需求，其中有一部分小学生会因此遭受心理打击。
2 构建小学英语高效课堂教学的策略
2.1 提高口语能力，创造语言学习环境
现阶段的小学英语教学中，学生普遍缺少良好的英语教学环境。语感对于学生学习一门外语来说非常重要，然而很多学生从小就缺少学习外语的语感。其主要原因是教师并不重视对于学生语感的培养，仍沿用传统的教学模式，进行“灌输式”教育。教师在英语教学中不断输出知识点，忽视锻炼学生的语言学习能力，导致学生的英语实践能力不强。因此，在实际教学过程中，教师要摈弃过去不好的教学方式，与时俱进， 致力于培养学生的核心素养。教师要在课上加强和学生的英语口语互动，培养学生的英语语感，锻炼他们的英语语言能力。这样的教学方式能加深学生对所学知识点的理解，促使他们对知识点进行活学活用，避免死记硬背。
教师在教学过程中锻炼学生的英语口语能力，可以让学生在学习英语的时候变得积极主动，让他们认识到学习英语的重要性，促使他们将所学的知识应用到生活实际中，提高自身的英语学习主动性。英语是注重实践的学科，为在英语教学中培养学生的核心素养，英语教师可以合理地向学生抛出问题，让学生回答。教师应引导学生勇敢表达自己的想法，鼓励他们使用英文回答问题，哪怕是一个短语、一个句子。这种课堂节奏可以有效提高学生在课堂中的主动性，促使学生积极地思考问题，培养他们学以致用的能力。任何一门语言的学习都不是一蹴而就的，学习英语的过程也是一个不断积累的过程。部分小学生可能对于英语知识的积累并不多，自身的词汇量和阅读量可能不足以支撑自己完整地表述所思所想。针对这种情况， 教师应多点给予学生适当的鼓励，告诉学生有错误是很正常的现象，我们要敢于用英语表达想法，帮助学生树立学习英语的自信心。
2.2 小组合作讨论式教学英语， 创造学习氛围强烈的课堂
小组合作是最常见的课堂学习方法，也是快速营造学习氛围的一种方法。它是让小学生们在课堂中彼此之间相互交流自己对某个知识点或者某个话题的看法。
例如，译林版小学英语中对“喜欢做某事”这一知识点的教学，教师就可以采用以小组为单位来讨论“I like……”这样话题。首先是教师先简单地讲解“喜欢做某事”的几种表达方式，即“I like / love doing sth”和“I like / love to do sth”。然后再列出几个例句，如“I like to play with lan- terns at the Spring Festival ” 和 “She like playing basketball”，让学生观察讨论“like to do”和“like doing”的区别。小学生在私下讨论过程时，课堂上就会笼罩着一层“辩论式”的课堂氛围，充满着小学生投入学习的热情。小学生对于教师提出的问题进行“唇枪舌战”般的讨论，彼此交流着学习心得，极大地调动了小学生学习英语的情绪。经过小学生对“like to do”和“like doing”的讨论之后而得出“‘like to do’特指某一次喜欢做，‘like doing’指一直喜欢做某件事”的结论，要比教师直接告诉学生记忆得牢固深刻。即便小学生最终得出的结论是错误的，那也能明确自己的错误在哪里，并有针对性地改正。
2.3 开展多维化教学，拓宽学生知识面
每位学生都是独立的个体，他们理解知识的程度各不相同。教师需要根据学生的实际情况因材施教，通过多维化教学模式，进一步拓宽学生的知识面，有效构建高效课堂。
在利用多维化教学模式构建高效课堂时，教师不仅要注重提升学生的学习成绩，还要注意提升学生的综合能力，帮助学生掌握正确的学习方式。教师需要明白，课堂的主体是学生，要关注学生的感受，在课堂教学中应更好地调动学生的积极性，帮助学生不断提高自己的学习能力及综合实力。基于此，教师应根据学生的特点，为学生设计符合其自身特点的学习方式，因材施教，真正做到从多角度帮助学生成长，让学生能够在学习英语的过程中掌握更多知识。
例如，在学习 My family 时，教师可以给学生播放一些关于父母的儿童歌曲。如 My family 这首儿歌中不仅出现了“father”“mother”，还有“sister”“grandmother”等单词，读起来朗朗上口，有助于加深学生的记忆。除播放英语儿歌外，教师也可以收集一些相关的动画歌曲，在课堂上给学生播放。教师根据学生的特点来安排相关的课程内容，因材施教，调动学生的积极性，能帮助学生通过多维的方式进行学习，从而使其掌握更多英语知识，进一步提升其综合能力。
3 结束语
英语集语言和学科于一身，增加了学生的学习难度。小学英语教师在教学时一定要格外注意自己的教学方法，是否让小学生的课堂学习效果达到标准，能否产生让小学生厌恶英语的情况。总之，高效的课堂氛围的营造需要有效的课堂教学手段。
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