袁本阳
福建省连江县黄如论中学
摘要：随着教育行业的不断发展，对于英语学科的教学目的来说，它已经逐渐从以成绩、分数为重点转变到以核心素养的培养为目标。英语核心素养的提高虽然在表面上对学生的成绩影响并不是特别大，但是核心素养属于学生综合能力的重要组成部分，它对于学生的发展有着非常大的影响力，可以逐渐地改变学生在英语学科上的发展。因此，高中英语的教学任务也需要进行适当的转变，创新已有的教学模式，让核心素养能力的培养成为课堂的教学重点。
关键词：高中英语；核心素养；培养探究
课堂教学的成功最主要也是最基本的就是学生的学习状态，一个良好的学习状态可以明显地提高学生在课堂上的参与程度，从而促进学习效率的提高。在英语核心素养的培养中，教师就可以在课堂开始前将学生的学习状态激发出来，通过使用一定的方法来引导学生主动进行思考，对课文主动阅读，对题目主动进行分析，从而能够逐渐地帮助学生提高自己的英语核心素养能力，促进学生综合能力的不断提高。对此，本文有以下几点看法。
一、巧借信息技术，培养学习能力
学习能力在英语核心素养的组成中占据着较为重要的位置，同时学习能力在日常的学习过程中也发挥着非常重要的作用，在进行英语核心素养的培养时，教师就可以针对学习能力的提升进行研究，根据学生的学习需求来找到相适合的教学方法，让学生可以主动的对知识点进行学习，从而逐渐地提高自己的学习能力，进一步地培养自己的核心素养。【1】
信息技术是科技不断发展的产物，它对于教育行业的影响也变得越来越深，在提高学生学习能力时教师就能够根据信息技术来进行教学。比如，在进行“单词教学”时，单词的学习分成背诵、理解和使用三个过程，通过信息技术的帮助，学生可以根据多媒体设备来播放单词的读法，例如“survive”这个单词，它的翻译是“幸免、幸存”，教师在教学的过程中为了提高学生的自主学习能力，就可以通过信息技术查找这个单词的视频讲解让学生观看，同时还可以查找一些这个单词的例句让学生进行思考，如“Even on the worst days,we were able to?survive.”用一个具体的句子来帮助学生增加对单词的理解，从而能够提高学生的学习能力，间接促进学生核心素养能力的提高。
二、利用听说读写，培养语言能力
英语是一门语言类的学科，口语教学同时也属于英语学科中的重要组成部分，在英语的核心素养当中，语言能力是核心素养组成的重要成分，在进行英语核心素养的培养时，教师就需要对英语的语言能力进行培养，通过引导学生多说、多读、多听、多写来进行学习，能够形成良好的英语学习习惯，可以逐渐地帮助学生提高自己的语言能力。【2】
语言能力的培养是较为缓慢地，它需要学生通过不断地练习来进行培养。比如，在进行“Cultural relics”这个单元的教学时，教师要引导学生对一篇课文多读、多练，同时根据播放视频来正确地学习课文的语法，能够再练习的过程中提高自己的语言能力。例如在“IN SEARCH OF THE AMBER ROOM”这篇课文中，教师先通过多媒体设备来播放这篇课文的音频，让学生在底下进行默读，接着让学生自主进行练习，通过听、说、读、写四个步骤来对课文进行学习。教师在学生的学习过程中要善于进行引导，能够让学生自主进行学习，在长时间的练习下逐渐的提高自己的语言能力，促进英语综合能力的提高。
三、通过语法教学，培养思维品质
当学生进入到高中学习阶段后，对于学生思维能力有了更高的要求，因为英语知识的繁杂性和琐碎性，会导致学生在学习时无法集中自己的注意力，并且在思考和分析英语知识时会因为思维能力的不足而影响学习质量。在进行核心素养的培养时，教师需要在教学过程中不断地培养学生的思维能力，让学生能够更好地去对英语知识进行学习和思考。
语法是英语的难点，在进行思维品质的培养时就可以通过语法来锻炼学生思考。比如，在教学“定语从句”这个知识点时，我们都知道定语从句中主要考核的是连词，而连词又主要是来修饰先行词，所以教师可以提出这个问题：“在定语从句的连词填写中，如果连词使用的是“who”，那么先行词所代表的是什么？如果先行词代表的是物，则连词应该使用哪个？”在这个问题中，学生要主动对先行词的知识和连词的知识进行思考，根据先行词和连词之间的关系，当连词是“who”时，先行词它只能代表着人，而当先行词代表物时，连词就可以使用“that”、“which”等，这整个过程都需要学生进行思考，在思考的过程中就锻炼了学生的思维能力，从而可以逐渐地提高学生的英语核心素养。
总之，核心素养的培养已经受到了越来越多英语教师的重视，当学生具有了较强的核心素养能力时，对于学生知识的理解程度、学习能力、分析思考能力都会有着明显的提升，虽然学生的考试成绩增长幅度并不是特别大，但是因为他理解知识的能力得到了加强，所以在学习中也会不断地增加英语的水平，从而进一步地提高自己的英语成绩。教师在进行课堂教学时首先就需要对学生的学习状态进行分析，能够创新出适合学生学习的方法，提高课堂上的参与程度。
参考文献
[1] 庄新.高中英语核心素养培养初探[J].英语画刊（高级版）,2017:10.
[2] 王银.高中英语核心素养培养策略初探[J].试题与研究：教学论坛，2019:0160-0160.