叶静
重庆市江津中学校
摘要：语法是英语的重要组成部分。英语语法关乎到在交流中是否能正确使用英语，由此可见，英语语法对广大高中生的重要性。因此，本文从创设教学情境、创新教学手段、组织学生练习三方面来对高中语法教学的方法进行探索，从而让广大高中生更加快乐地学习英语语法以及在日常生活中正确地使用英语。
关键词：高中英语；语法教学；方法探究
一、创设教学情境，激发学生学习语法的兴趣
一个好的教学环境是良好学习的开端。但在高中英语语法教学中，教师很容易忽略了情境对学生语法学习的重要性。因此，在进行高中语法教学时，教师可以根据教学的内容创设教学情境，由此将学生带入情境中去体验语法知识的用法，以此来激发学生对语法学习的兴趣。
在实际的英语语法教学中，教师要根据教学内容创设出不同的情境，让高中生在不同的情境中感受语法知识的用法。例如：在教学现在完成时及其时间状语时，教师可以先为学生介绍其有关的理论知识，如：和现在完成时连用时间状语有before、ever、never、seldom、often等；在学生了解完基础的理论知识后，教师再创设出一个新的教学情境。如：可以带动同学来个小游戏，其内容就是关于现在完成时和时间状语的，制定好游戏规则后，教师可以以身作则来带领大家一同参与游戏中。如：Have you ever thought about becoming a teacher？以这样简单的互相提问的方式创设出教学情境，让学生身处其中感受现在完成时以及时间状语的魅力，从而激发学生对高中英语语法的学习兴趣。
二、创新教学手段，拓展语法学习
随着新课改的深入实施，教学手段也在不断地进行更新。但在高中的英语教学中，很多教师采取的教学方式仍然仅仅只是停留在说教式以及灌输式的教学，而英语学科本身就是一个相对枯燥乏味的学科，这更使得广大高中生的语法学习得不到进一步的拓展【1】。因此，在进行高中英语语法教学中，教师要与时俱进，在传统的教学手段上进行一个创新，让高中生体验不一样的教学方式，从而在原本的基础上进一步拓展英语语法的学习。
随着科技的快速发展，多媒体的教学工具也蔓延至整个教学领域。在高中英语语法教学中，教师可以充分发挥多媒体技术将传统与现代的教学手段相结合，使之达到一个新的高度。
例如：在进行被动语态的语法教学时，教师可以充分运用多媒体技术来丰富语法教学的教学手段，以此来拓展语法的学习。如：首先为学生介绍被动语态，其是在不知道或者没有必要说出动作执行者，或者动作本身更为重要时，用被动语态；其次，利用多媒体技术播放有关被动语态语法的教学视频，并让学生在观看视频中进行相应的思考，思考被动语态的表达中更为关注的是哪个方面；最后，可以以互动来结束本堂语法课的学习，如：可以通过教师造句让学生解剖其所蕴含的被动语态及其背后的含义，就以“The Mona Lisa was finished in 1506”这句为例，让学生来理解其中被动语态其中的兴趣是在哪个方面。通过以上的传统的教学手段与现代教学手段相结合达到一个新的创新，带领学生学习语法的同时，亦与学生之间有了良好的互动，同时通过最后的互动拓展了学生的语法学习。
二、组织学生练习，加强语法训练
基础的理论学习是高中英语语法学习的一个重要内容，而掌握语法进行实际的应用更是在教学过程中一个更为重要的内容。在实际的教学中，教师不仅要把学生的英语基础训练牢固，更要组织学生进行关于语法学习的练习，以此来加深高中生对语法的记忆与运用【2】。
实践是检验真理的唯一标准，这个道理也同样适用于在高中英语语法教学中。教师在进行理论教学的同时，也要相应地配套组织学生将理论知识带入实践中，以此来加强高中英语语法的训练。例如：在教学情态动词的must和have to的语法教学时，在学生掌握其理论基础上的同时，充分利用半节课的时间组织学生进行练习，让学生在练习中加强语法训练。如：就所学的情态动词内容为主，以小组为单位，自行编排一个简短的小故事进行汇报的英语表演（每人一句话即可），如：We have to get up early to at school on time.这种方式不仅可以加强学生对所学情态动词语法内容的掌握，更能开发学生思维，发挥学生的创作能力，有助于学生思维的发散，以此来培养高中生的语法学习的思维。
总之，在进行高中英语语法教学时，教师要充分发挥主观能动性转变传统的教学理念并将新的教学理念贯穿教学的整个过程。要善于把握学生的特点，从学生所感兴趣之处下手，再通过自身的提升相结合，在完成理论教学时，配合组织学生进行训练，以此来加深学生对语法实践的深刻印象，从而提升高中生的英语语法水平。
参考文献：
[1]庄学秀. 高中英语语法教学策略研究[J]. 校园英语, 2020(26):2.
[2]郑雪霞. 如何开展高中英语语法教学[J]. 中学生英语2019(48):1.