许吉梅
青海省海西州德令哈市第二中学
摘要：在核心素养的背景下，初中英语教师需调整和优化教学方法，增强教学吸引力，提高阅读教学的逻辑性，锻炼学生的思维能力，增强学生的文化意识。本文主要针对核心素养下的初中英语教学方法进行研究。
关键词：核心素养；初中英语；教学方法
1初中英语教学中存在问题分析
一是阅读技巧不灵活。近几年，英语阅读文体裁多样，要求解题的方法也多样化。但有不少学生缺少一定的阅读技巧，拿过题目来还是死读死翻译，弄得自己头昏脑涨，题目做起来也一塌糊涂。其实，真正掌握一定的阅读技巧，灵活运用，会出现不一样的效果。
二是心理因素。现在不少学生似乎对英语阅读理解形成一个思维定式，麻烦、啰嗦，没有兴趣，难度大。甚至有的学生一看到英语阅读就紧张，那一个个长而难译的复合句，使得学生们很难集中精力把全文读完。不免出现烦躁的负面情绪，越急躁，效果越差，这样日积月累，学生们就没有了英语阅读的欲望。
三是不良的阅读习惯。通常学生们表现出的不良阅读习惯有手指着读、回读、阅读视幅小、心译等等。这些不良习惯久了会大大降低英语阅读速度，妨碍对文章的理解和思考，更不利于对文章主题大意的把握。
2核心素养下的初中英语教学方法
2.1教师转变对信息技术整合的认知理念
在教师层面应充分的认识到整合的内涵和目的，认识到信息技术与英语教学进行整合的目标，其作用并不是简单的工具辅助和技术的积累与相加，更重要的是结合信息化时代发展的背景，既使课堂教学质量能够迎合时代的发展取得相应的提高，同时又使学生的学习效果得到进步，使学生的信息素养及综合能力和核心素养能够得到全面的培养与提高，进而为社会主义发展、为国家建设培养出优秀的人才。因此教师应转变英语教学过程中计算机工具的简单辅助即整合这一错误理念，针对信息技术与初中英语课程整合的内涵进行学习，理解素质教育改革背景下学生综合素质全面发展的深刻含义，理解学生为主体、教师为主导的新型教学关系，这样才能够使英语教师在应用信息技术进行英语课堂知识教学时不出现“合则用不合则弃之”的“无所谓态度，才能够使英语教师结合初中英语课程的教学现状和教学特点，更合理、更有规划性的应用信息技术，发挥出信息技术的优势和长处，从而使新时代的英语教学能够充分的体现出现代化教学的特色，使信息技术能够与初中英语课程进行更的整合，更好的服务于英语教学，而初中英语课程也能够借助于信息技术发展的良好态势拥有更美好的前景。
2.2有效进行课前导入
导入阶段的精彩程度对教师的授课能力也是一定的考验。课前需要教师花费大量的时间精力备课练课，上课时需要有一定的组织和驾驭课堂的能力才能控制好导入的时间，并且教师要具有一定语言表达的能力以及教育机智;才能够把课堂导入所期望达到的效果发挥到最大化。
教师还应在课后及时的反思自己的课堂导入方式的选择是否合理，能否再进一步优化。因此，教师要在课前做好充分的准备，尤其是在理论知识和创新的方面。课堂导入不仅仅可以促使学生积极主动的思考问题，也能锻炼学生的联想能力，从而诱导学生主动挖掘课堂导入中问题的答案。而积极的思维活动会让教师的教学效果事半功倍。因此，教师如果运用启发性导入环节来发展学生的思维能力，可以使学生对英语学习产生一定的信心，从而拓宽学习思路。课堂导入的要能够启发学生的思维，让学生的大脑“兴奋”起来，并且课堂导入的难易程度要处于学生们的最近发展区，这样才能达到锻炼学生思维能力的效果。
2.3建设充满艺术的微环境，突破超越言语结构
初中英语课堂中，教师的课堂语言至关重要，精确的课堂语言不仅是学生学习课本知识的桥梁，而且为学生提供了一个学英语的应用微环境，有时教师的一句鼓励反馈会激起学生更高的学习兴趣。以Do you have a soccer ball? 的教学为例，试分析突破超越言语结构的英语课堂。当然，课堂只有言语是不够的，教师的面部表情、肢体语言、与学生之间的课堂距离、思维方式甚至生活观等都对教学有着深刻的影响，所以教师需努力成为有生活情趣的人，面有微笑、眼中有光、心中有爱，教师应用热情、真情和激情去感染学生，才会为学生创造一个色彩斑斓的、超越言语的世界。
2.4增强文化意识
在培养学生核心素养的过程中，文化素养占据着至关重要的地位，是一项非常重要的指标，需要教师能够在日常教学中引起重视，并积极寻求信息技术的帮助和支持，不断拓展教学内容、拓宽学生的知识面，丰富学生的知识体系。例如，在教学I think that Mooncakes are de-licious！这一课时，该单元的文化因素主要体现在两个部分，一个是Section A，另一个则是Section B。在Section A中，为学生讲述了中秋节相关的传说与文化习俗；在Section B中，为学生介绍了西方十分重要的一个节日，即圣诞节，其中包含着与圣诞节相关的传说、文化以及其真正含义等。教师可借助多媒体技术为学生展示更多与我国传统节日、西方节日相关的内容，保证中西方文化的全方位展示，使学生能在学习的过程中引起思想共情，更好地理解和认知中西方文化，最终实现学生文化意识的不断增强。此外，教师还可让学生自行搜集与课文内容相关的资料，使学生能够了解中西方不同节日的不同庆祝方式。在上课时，学生需展示各自搜集的资料，借助视频的方式呈现出来。在这样的课堂中，教师可了解学生的学习情况，学生也能获取更多样化的信息，加深学生的印象，为其日后的学习奠定良好基础。
3结束语
总而言之，在初中英语的教学中，英语教师需为学生认真讲解基础性的知识，还应当重视学生英语学科核心素养的培养和提高。因此，初中英语教师需要转变对信息技术整合的认知理念，有效地进行课前导入，建设充满艺术的教学微环境，突破超越言语结构，渗透西方国家文化内容，增强学生的文化意识，使学生能在学习的过程中引起共情，更好地理解中西双方的文化，为学生们的英语学科核心素养的提升做好充足准备。
参考文献：
[1].施婉霜 . 核心素养下初中英语教学方法研究［J］. 新东方英语：中学生，2019（3）：62.
[2].王力争，刘历红．基于中学课堂变革的结构化教学实践探索［Ｊ］．当代教育与文化，２０１８，（６）：４２－５０.