陈文显
惠州市惠东县大岭洪湖小学，广东 惠州 516321
摘要：随着教育的发展，广大教育工作者愈发应将德育教育与智力教育并重发展势在必行，德育教育的推行，能够为社会培养德行兼备的优秀学生，尤其是面对人生观、价值观与世界观初步形成的小学生，更需要实施德育教育予以正确引导，以帮助其树立正确的“三观”，促使他们健康成长。因此，教育者应当在新时代背景下及时革新管理方案，优化德育管理体系，以应对不断出现的德育问题，为学生提供比较优质的德育教学、管理服务。本文基于笔者教学经验，就新时代背景下小学德育管理提出自己几点看法，以供参考。
关键词：小学德育；新时代背景；德育管理
新时代背景下，素质教育重视“育人”的过程，重视发展学生的德育教育，小学作为学生接受良好教育思想的重要阶段，能够帮助学生明辨是非、知晓黑白，帮其塑造健康、正确的价值观，以便学生能够在物欲横流的社会中抵制不良思想的影响，健康、快乐成长。作为小学教师，应当着眼于先进的教育理念，及时更新德育管理策略，以借德育之力，春风化雨，正确引导学生，起到润物无声之效，促使学生思想品德能够得到良好的发展。那么，具体该如何在新时代背景下进行小学德育管理呢？
一、确定目标，制定方案
没有目标的德育管理将是失败的管理。为给小学生提供更为专业、优质的德育管理服务，教师应当重视德育目标的建设，并提出配套的德育管理方案，依据学生的实际发展情况，指定有效的德育管理策略，促使小学德育管理朝着系统化、全面化、专业化的方向发展。因此，在小学德育管理过程中，教师需要跟紧时代的发展，在新时期教育理念的影响下，及时转变教育思想，关注社会教育热爱，并将先进的教育管理理念引入到小学德育管理之中，实现德育管理的现代化发展。
二、制定规则，培养习惯
培根曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起，就应该通过教育培养一种良好的习惯。”叶圣陶也曾说过：“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，在开展小学德育教育管理之时，教师需重视学生良好习惯的培养。要知道，就小学生而言，他们的思想和行为方式都处于初级发展阶段，若受不良习惯的影响，难免会出现不当的行为，甚至是危害他人的行为。为避免学生出现危险行为，教师应当重视学生良好行为习惯、学习习惯的培养，制定规则，让学生养成良好的行为规范，以行为规范助力学生形成良好的品质。
比如，平时在课间活动当中，不能疯跑疯玩，相互推搡，更不要在上下楼梯的时候相互追赶，以免发生意外；教室之中严禁大声喧哗、打闹，为学习营造良好的氛围；上楼梯靠右、手扶墙面行走，下楼梯手扶楼梯扶手慢慢往下走，礼让同学；放学时，要沿着右侧排队行走，确保安全、有序离开学校，有效避免踩踏等安全事故的发生；校外行走，过马路需看红绿灯和实际路况行走，走斑马线安全通过路口，并在人行道上行走，避免出现交通事故等等。诸多规则，教师应当在教学当中选择适当的时机为学生渗透行为习惯，让学生形成良好习惯，拥有良好言行举止，不断提升小学生的道德操守与水平。
三、教训合一，知行统一
小学德育管理在以往中出现实践力度弱的问题，为解决这样的问题，教师可在小学德育管理中引入陶行知先生的“教训合一、知行统一”的生活德育方法来处理这个问题。
要知道，传统德育教育管理中常常会出现行为与道德品质是相分离的，这就意味着德育理论脱离实际，并未起到真正的作用，学生身上难免会出现“用耳朵听道德，嘴上讲道德，但行为却越雷池，违背道德标准”的情况。“教训合一、知行统一”是陶行知先生提出的德育教育理论，它的提出，给新时代的德育管理工作指出了发展明路，增加了小学德育管理的新的理论内核，因此，教师可充分结合这样的德育方式开展教学，引导学生做到实践与理论、思想道德与行为相统一，让学生可以独立、自主地参加社会德育活动，并在相关的活动当中获得真实、可感的道德学习机会，丰富学生的个性化体验，为学生培养知行统一、言行一致的高尚品质打下坚实基础。
比如，利用周末时间，组织班级学生参与慰问敬老院老人的校外实践活动。学生在参加这样的实践活动当中，教师可以主动引导学生为老人提供服务，如帮助行动不便的老人叠被子、洗衣服、穿衣服、换洗床单、为其洗头或梳头；为孤寡老人讲故事、讲笑话、讲述生活与学习中的趣事或表演其它预先准备好的节目；将敬老院中出现的杂草拔出，并将不平的路利用砖头铺平等等。当前小学生在家是被娇惯的对象，他们享受父母和其他长辈的爱护与宠爱，却缺少为别人付出的机会，通过这样的社会实践活动，让学生在关爱老人的过程当中，通过点点滴滴的小事感受帮助他人、爱护他人的乐趣，并懂得如何回应父母的爱，从而促使小学生形成诸多优秀道德品质，珍惜自己被父母关爱的幸福生活。
四、增加内容，渗透文化
中华优秀的传统文化以及礼道文化对小学德育管理有着很深远的影响。教师在与时俱进的同时，也需要回顾历史，将中华优秀的传统文化以及礼道文化融入到小学德育管理之中，使得中华文化发挥巨大作用，滋养学生的人文情怀，提升学生的人文素养，助力学生得到更好地发展。不得不提的是，随着时代的发展，诸多传统文化以及礼道文化不适合新时期教育的发展，它满足不了当前学生日益增长的需求，作为小学德育教育者，教师应当善于利用传统文化和礼道文化，将其中注入现代化的元素，使得传统文化和礼道文化符合新时期教育管理的发展，促使学生在接受德育教育的同时，接收到中华传统文化以及礼道文化的熏陶，帮助学生净化心灵，树立正确“三观”，提升他们的个人修养与德行。比如，可以每个学期在班级中举办一次“中华礼道”文化学习月，让学生自主搜索有关中华礼道文化的知识，并将自己的学习成果在班级中与同学分享、交流，提升他们的个人认知与文化认知；还可以进行中华传统文化或礼道文化的主题演讲，让学生针对这样的文化开展演讲活动，让学生在这样的活动当中掌握更多的传统文化知识与礼道文化知识，促使学生在不自觉中以良好的礼道文化约束自己的行为，提高学生的个人修养与水准。
五、利用网络，新建阵地
随着时代的发展，网络早已与人们的生活密切的结合到一起。“网络是把双刃剑”，如何有效运用“有利之剑”引导学生开展德育学习，是小学德育教师值得探究的问题。因此，小学德育教师可利用班级群或云共享平台为学生分享有关德育教育的实例，让学生自身重视接受德育教育，促使学生的身心朝着健康全面的方向发展。还可以引入更加新颖、有效的德育管理思想与方式，管理小学生以正确的态度对待上网，并利于网络高效开展德育学习，这样不仅使学生接受德育知识与管理，还能够让教师高效落实德育管理工作，促使小学德育管理工作得到创新性发展。
总之，为实现更好、更理想的德育管理效果，教师应当在新时代教育背景下，及时革新管理思想，利用更为先进的德育方式渗透到德育管理的各项工作中去，让学生在德育管理中自然而然的形成良好的行为习惯和品质，提高学生的思想道德水平。
参考文献：
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[2] 创造可能:为了儿童的未来——银城小学德育管理模式的探索与实践[J]. 周珏.华夏教师.2017(19)
[3] 拓展小学德育网络新阵地之我见[J]. 杨金玲.散文百家(新语文活页).2020(01)