王晴
成都市洞子口职业高级中学校
摘要：比较传统的课堂教学，更加重视灌输专业知识以及专业理论，对学生参与度却比较忽视。现阶段，我国改革发展极快，教学工作的展开更加注重生活化引导，这也是目前思政教育最重要的一个改革难题。基于此，本文首先讨论了中职思政课程教学的生活化内涵及必要性，其次分析了利用“生活化”策略提高中职思政课程教学成效的措施，以供相关工作人员参考。
关键词：生活化；中职思政课程；教学；成效
引言
在教学的过程当中，生活化的教学是随着我国新课程理念而产生的，在生活化教学当中，可以使学生的学习生活相互融合起来，帮助学生激发兴趣并且掌握知识，同时也更加重视教育的回归以及提倡，从而让学生感受到知识的魅力。中等职业学校当中的思政课程的展开，大多都是以教材知识点为主，脱离现实生活，忽视了对学生能力培养，以此为基础，授课教师必须要在教学的过程当中将生活融入思政教育课程当中去，才能够回归现实，产生生活以及思政教育相互融合的可能性。
一、中职思政课程教学的生活化概念及必要性
（一）中职思政课程教学生活化概念
教学生活化，对于各个的学校是非常重要的教学重点，也是为了能够有效地把课程教学融入到学生的学习当中去，是教育学生理论知识的一种重要的学习方式。中职院校学生在不久后就需要步入社会，并且承担生产责任，所以开设类似课程可以帮助学生提升修养，充分认识自己，并且给自己正确的评价，通过社会化教育的方式，提升学生对于生活的理解[1]。
（二）中职思政课程生活化教学必要性
造血生活大多都和生活相联系，主要目标是为了能够让学生在社会当中生活，目前在教育体系当中，往往会存在很多脱离现实的情况，中职课堂的教师讲课的内容大多都是理论教程，却对生活化知识相连接的部分不够在意，教育的内容和实际生活相互之间脱轨，对于知识生活相连接的意识也不够重视，因此中职思政课程进行生活化教学是极其重要的。
二、中职思政课程教学利用“生活化”的措施
（一）评价体系的生活化
展开评价体系可以帮助学生和教师达到学习教育紧密连接的目的，目前课程展开的过程当中，课程教授主要是为了让学生更加努力地探索生活当中存在的问题，并且培养能够独立思考的人，使学生可以被培养成为一种全面发展的人[2]。
比如教师在教学的过程当中评价学生的时候，首先要能够把多元化以及生活化的学习方法当做日常加强评价体系生活化的力度，以学生为核心，除了要培养学生的一般技能以外，还要了解学生日常的表现，并且分析学生的能力以及实践的情况，多元化教学体系可以帮助学生树立成长以及成才的观念。
（二）教学语言的生活化
在开设课程的时候，语言是教学非常重要的工具，不但能够加强对信息的传递，同时也可以连接学生和教师相互之间的沟通桥梁，政治课程本身就具备理论性，思想性的课程当中教师讲授知识太大、太空很有可能会让学生出现厌恶心理。尤其是在日常教学的时候，如果可以使用更加趣味性的语言，可以加强学习知识以及实践相互的联系，帮助学生提升兴趣，使学生学习的效率提高[3]。
比如教师教育学生学习《职业道德与法律》这一节课过程当中，就可以把人们在生活当中比较常见的英雄和英雄艰苦奋斗的过程进行讲解。使学生可以在心灵上产生一系列的共鸣，从而充分的理解职业责任感和坚强意志的意义。生活化的语言教学可以改善教学模式，避免出现强制灌输的教学方式，将沟通和互动为主，完成教学任务。
（三）教学内容的生活化
在教学内容当中，需要加入一些生活化的元素才能够展开课程，特别是在标准写教材的时候，内容不但是由生活尝试组成的，同时，必须要和抽象理论知识相互结合在一起，任何一条理论知识所蕴含的生活因素都是非常独特的[4]。
比如在进行唯物辩证史观教学的过程当中，就需要让学生能够在不同的角度看待问题，使学生了解如何在生活当中通过一分为二的眼光来看待问题，怎样才能够和具体的实践相互结合起来，具体的问题进行具体的分析，并且加入更加具有生活化元素的内容，让学生能够掌握知识并且理解知识，使学生把理论知识以及生活相互连接起来，从而促使学生能够对知识理解更加透彻。在《职业道德与法律》课程当中，就可以对学生一些不良的行为进行讲解，这些生活和学生息息相关，让更多的学生避免在生活当中出现问题，要能够防微杜渐，使学生坚持遵守校纪校规以及法律，在思政课程教学的过程当中融入理论知识，可以帮助学生展开生活化的学习
（四）教学过程的生活化
在思政课程教学的过程当中，生活化的转变主要指的就是要把学生的实际生活以及课程相互联系，引入生活情境，让学生能够亲身体验，帮助学生培养独立思考能力以及知识的学习。
比如，教师在教育学生学习《职业道德与法律》的时候，可以让学生现场表演自己认为的礼仪和姿态，然后再让其他学生评价，让学生能够纠正自己的不良行为，在举手投足的过程当中展现出自己的修养。生活世界是非常丰富的，生活化教学主要是把现实生活以及理论知识相互联系起来，由教师循循善诱，使学生充分的认识到问题，再开设相关课程的时候，教师可以通过假设，情境等多种不同的方法，把生活教学以及学生学习相互联系起来，充分地感受生活当中的真善美，让学生的自身道德感有所提升，使学生自身的不足，能够得到完善。
（五）利用生活化策略丰富教学内容
目前在新时期的教育背景之下，中职思政教师也需要在教学的时候融入生活化的素材，从而丰富课堂当中的内容。目前根据中职思政教材的编写不难发现，教材内容并不能完全实现由生活知识所构成，难免存在理论性或是抽象性相对较高的内容，这些理论大多来自于实践，其中也蕴含着生活化的相关因素，在教学的时候，为了让思政教学更加具有生活化特点，教师可以增加和现实生活相关的内容，让知识内容更加丰富，使学生对知识的了解有所深化，引导学生学习知识，并将其使用在现实生活中。
比如教师在教育学生学习不良行为这一部分知识的时候，首先可以给学生提出问题，然后再带领学生分析其中的一些不良行为所带来的危害，让学生能够防微杜渐，逐渐养成良好的品德习惯。因为受到新课改的影响，中职思政教育虽然已经在教学当中融入了很多生活化的内容，但是仍然有待提升，教师必须对此重视起来，让课堂教学更加具有生活化知识的倾向，从而使教学更具有时效性的特征，让学生能够在学习的过程当中获得综合素养的全面发展。通过这样的方式也可以让学生纠正不良的习性，是学生可以在学习的过程当中能够收获更多，为未来的生活和工作奠定更加坚实的基础。
三、结束语
综上所述，在进行中职思政课程教学的过程当中，融入生活化的教学，可以帮助学生提升政治修养，并且树立正确三观，教育展开要和生活化相互联系，只有融入生活，才能使课堂散发更多的活力，使学生学有所得，利用生活化教学的模式，可以帮助政治教学活动当中承载德育成效。
参考文献
[1]吴玉信.如何利用“生活化”策略提高中职思政课程教学成效策略[J].世界职业技术教育,2020(2):47-48.
[2]刘芸.浅谈如何利用“生活化”策略提高中职思政课程教学成效[J].教育现代化,2018,v.5(18):304-305.
[3]宫凤英.如何利用“生活化”策略提高中职思政课程教学成效策略[J]/.第十二次全国心理卫生学术大会论文汇编.2019.
[4]姜里.如何利用“生活化”策略提高中职思政课程教学成效策略[J].最漫画·学校体音美,2018,000(033):1-1.