钟伟斌
惠州市麦地小学 广东 惠州 516001
摘要：在时代与科技技术飞速发展的背景下，计算机已经成为各个领域中重要的组成部分。因此，计算机教学在教育事业的地位日益增加。随着新课程改革的全面深入，对我国学生的计算机学习意识及学习能力提出了更高的要求。而小学生也成为了重点培养对象，“计算机要从娃娃抓起”，计算机教学早已渗透到全国各小学的教学内容之中。立足于计算机课程教学的鲜明特点，探究提高小学计算机教学质量的对策与措施，希望能够最大限度地实现小学阶段计算机课程教学效率及质量的提升。
关键词：小学计算机；教学质量；课程改革
引言
在每一个人的成长过程中，小学阶段是学生学习思维最丰富的黄金时期，我国信息技术人才的培养是刻不容缓的，不仅需要掌握计算机应用制作技能，还需要具有表达创意，探索人们的内心深处，将计算机的优点与学生的信息技术能力课程结合起来，有利于培养学生对计算机学习的兴趣，提高小学生信息技术能力的水平。
1小学计算机教学质量优化的重要意义
现代科学技术不断发展进步，人们在就业及学业拓展阶段也有了多元化的要求。科技发展进步离不开信息技术的支持，计算机发展水平很大程度上能反映各个产业的发展情况。因此，针对现阶段的就业形势、学生升学等需要，从小学阶段帮助学生提升自己的信息素养显得十分关键。教师要将现代化、信息化的小学计算机理念应用起来，帮助学生掌握计算机技能，给自己的生活及学习增添光彩，在实践中逐步完成素质教育的目标。
2提高小学计算机教学质量的对策与措施
2.1激发小学生对计算机科学与技术的学习兴趣
兴趣的培养为学生的主动学习奠定了基础。通过多种多样的教学形式提高小学生参与的激情，在上机操作时，我们要精心准备教学，让孩子们在有乐趣的教学方式下不断的去探索。可以利用教学游戏，培养学生学习的兴趣。小学生年纪比较小，如果是单纯的讲述理论知识，小学生很难真的去认真理解，也就无法达到预期的教学效果。因为小学生年纪小，玩也是他们的天性。教师可以利用这一点来进行教学，让学生们在游戏中将计算机的知识掌握。
2.2提升计算机课程的教学地位
小学阶段的计算机教学是学生认识计算机，并建立计算机思维的有效途径。当学生能感受信息内容，并了解科技发展对现代社会的影响作用，并对自己未来的发展有积极的影响作用。信息时代背景下的计算机教学，是小学教学阶段的重要构成部分，教师要认真对待课程，展现自己的专业素养。同时，学校也要认识到学生掌握计算机技能对其未来发展进步的重要影响意义。通过教师与学校的共同努力，小学生能认识到计算机课程的重要性，课程教学活动能有秩序的开展。学校要及时调整课程时间，着重加强学生的实践操作指导。这样，从内而外建立起课程学习的氛围，提升计算机课程教学质量的有效性，学生的未来发展进步也能得到保障。
2.3复习巩固运用游戏教学，有效增强学生学习效果
复习巩固是小学计算机教学过程中的一个重要教学环节，与此同时也是学生加深对于计算机知识理解，掌握计算机知识的必经阶段，针对小学阶段学生进行计算机知识学习而言，复习巩固至关重要。在以往传统的小学计算机教学复习巩固教学环节时，通常情况下教师都是运用死记硬背的方式进行复习巩固，要求学生不断地做练习题，这种情况下不仅仅导致学生学习负担过重，还会导致学生对于计算机知识的学习失去学习兴趣。而在复习巩固教学环节中开展游戏化教学就能够使得传统复习巩固教学过程中存在的不足之处得以有效弥补，使得学生能够积极主动并充满兴趣地融入计算机教学复习巩固教学环节当中，进而有效增强学生学习效果。
2.4信息素养评价体系的构建
小学生在各个学科的探索分析期间，对他人的评价有一定的要求。为确保学生的信息素养能够在实践中不断提升，需要将信息素养评价体系构建起来，这种评价体系能够帮助学生在阶段学习过程中体会到自身的不足，并探索改进与优化的方法。教师应该建立系统性的评价机制，并不是只关注学生的考试成绩，而是添加过程性评价，让学生能够理解知识的形成过程，以及个人实践探索能力发展的循序渐进，学生能够在教师以及其他同学的指点下，确保能够紧随教师的授课节奏顺利完成课程学习目标，信息素养的培养分阶段性开展，对于学生来讲也是突破自我、发展自我的基本过程。
2.5注重把握课堂难度，确保课堂学习效率
由于小学生年纪小，掌握的基础知识有限，学习能力和理解吸收能力较为薄弱，但是针对计算机学科来说，学科难度较大，学科知识涉及的领域很广很杂，这就要求教师们要提前进行课堂内容安排的仔细推敲，确保学生不会因为课堂容量和难度的问题而丧失对计算机学习的热情，但是同时也要注意抓住计算机课堂的重点，切实保证每一个学生都能完成每个课堂制定的学习任务，定期设定计算机小考核，这不仅是对学生学习情况的检测，还是对教师教学计划制定的检测。为了更好的了解小学生的计算机课程知识的接受能力，教师可以设计一份简单的调查问卷，在开课前向广大小学生群体发放，并及时统计数据了解小学生们的基础情况。
2.6培养学生动手实践操作能力
计算机课程需要学生在掌握理论知识的基础上，尽可能地锻炼自身实际操作能力。那么就要求在学生掌握了一定的理论知识后，教师能够结合实际情况引导学生进行实际操作。然而这个过程可能是枯燥无味的，教师可以根据授课和学生的实际情况进行教育方式的创新和修整。比如在学习打字过程中，引入合适的趣味打字游戏，同时进行排名，在学生之中形成良性竞争，激发小学生的潜能，以达到预期的教育目标。
2.7创新不同的教学模式
教师可以利用分层的教学方式，满足学生不同程度的学习要求。由于一些其他因素的影响，会导致学生的学习能力和水平不太一样，教师讲授的知识，对于学生来说可能过深，也可能过浅，对于学生的学习不利。所以教师要根据学生的学习能力与水平，适当采取不同的教学方法，会体现全体学生的共同进步。教师在课堂上提出不同层次的问题，这样可以调动所有学生的积极性，使他们享受到学习的喜悦，为日后的教学工作打下基础。
2.8实现教学模式与教训内容优化
为了有效提升小学计算机课程教学质量，教师需要着重加强小学计算机的教学质量。教师要根据学生的实际情况，做好对应的筛选与划分。同时，结合上级领导部门的要求，教师要将新课改的目标融入到课程教学活动中，让学生能在掌握基础知识的同时，不断强化自己的学习能力。要优选精选课程教学内容，让学生在实践阶段能获得良好的依据。这样，教师对学生进行计算机学习水平的考核，才能更加全面了解学生的发展需求。从而逐渐提升学生的应用能力，教师课程教学进度及质量等都能全面得到把控。
结语
在新课程改革以及素质教育的大背景下，计算机教学更应该与时俱进，紧跟时代步伐，为社会以及国家培养出高素质的专业型人才。同时教师能够及时转变教育理念，创新教学方式，注意培养学生兴趣。锻炼学生实际操作能力，提高学生实践能力，保证学生在教学过程中的主体地位。从而提高教学质量，激发学生潜能，提高学生专业能力以及综合素质。
参考文献
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