赵原胥
延边大学融合学院 吉林省延吉市 133002
摘要: 高职教师作为培养职业技能人才的主力军，肩负着传递技术技能的重要责任，背负着传承“工匠精神”的伟大使命。对高职教师来说，把个人品德、素质、作风、能力、行为方式等具体化，是其工作良好运行的重要前提。因此，高校师德师风建设尤为关键。本文就师德师风建设长效机制建设的重点与难点进行了分析。
关键词：师德师风；长效机制；建设
引言
在党的十九大报告中明确指出新时代要“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。”科学、有效、合理的体制机制是保障新时代高校教师师德师风建设的基础，是提升高校教师核心素养的重要手段，也是高校教师日常晋升的评价标准。当前，我国教师队伍师德师风整体呈现良好态势，绝大多数教师在提升业务素养的同时，忠于党的教育事业，甘于奉献、爱岗敬业、严于律己、教书育人、关爱学生，赢得了学生的肯定，受到了学生的尊敬和爱戴。
1新时代高校师德师风建设的重要性
1.1满足新时代对高职教育发展提出的新要求
新时代，高职教育的建设和发展被赋予了全新的内涵和价值。高职教育不仅仅属于教育范畴，还属于社会范畴，高职教育承载着为建设中国特色社会主义现代化强国培养从事一线工作的高技能高素质应用型劳动者的使命。高校作为培养高素质、高技能、应用型人才的“主战场”，需要不断适应时代的新变化以及提出的新要求，并将各种教育资源、教育平台、教育手段融合贯通，从而培养出适应生产、服务等岗位所需的高素质、高技能、德才兼备的应用型人才。而高校教师的师德师风建设则直接关系到人才培养的“德”与“才”是否兼备的问题。
1.2提高新时代院校自身竞争力的重要手段
在新时代的发展背景下，我国社会经济发展不断深化，各个行业对于人才的需求数量和质量不断提高，高校作为高素质、高技能、应用型人才培养的主阵地，迎来了新的发展机遇，同时也面临新的挑战。一个合格的劳动者，不仅需要具备专业技能，更应该具备高尚的道德品质和良好的心理健康状态。在校时期正是大学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，教师自身的专业水平和道德素质直接影响到学生的个人品德的形成，直接影响到高校“德才兼备”人才的培养目标的实现。因此，加强高校教师师德师风建设，提升教师思想道德素质，是高校提高自身竞争力，实现自身可持续发展的重要手段。
2师德师风建设长效机制建设的重点与难点
2.1加强对师德师风建设的重视程度
面对新时代新形势新要求，高职管理者必须加强对师德建设的重视程度，不断提高高职教师职业道德水平与职业岗位能力，建立校长负责制，党政齐抓共管、教师自我约束的全方位育人工作机制，引导高职教师坚定理想信念；并且成立各部门协同配合的师德建设委员会，加强对师德师风的监管，定期对师德师风情况进行分析研判，引导教师加强师德师风理论与实证多重研究，完善师德建设研究体系。同时，注重对教师自律意识的培养，高职管理者要经常开展师德师风主题教育，通过开展专题讲座、参观红色资源教育基地等多种形式的教育活动，不断加强理论学习，筑牢师德师风建设思想根基。做到真学、真懂、真用，自觉把自己的学习成果转化为促进师德师风建设的实际行动。
2.2构建具有高职特色的师德建设内容体系
高校应以师德师风建设要求为出发点，探索适合自身发展方向的师德师风建设内容体系，力争解决传统师德师风建设中的不足与缺陷。加大人力资源与资金投入，更加系统的设计高校教师培训方案，将职业道德培养作为教师培训必需计划。职教教师是大国工匠的塑造者，既要在专业领域有所造诣，更要具备崇高的职业理想和高尚的职业道德。只有通过全方位、多层次地开展师德师风教育，才能唤起教师内心对职业道德提升的自觉，培养出具有高尚职业道德、高超职业能力、高贵职业品质的能工巧匠。
2.3选择灵活科学的方式方法
对于高校来说，要想长久的实施师德师风建设，就必须以科学的理论与实践为基础，打造事务工作标准化，标准工作流程化、流程工作信息化，具有高影响力的师德师风建设管理服务模式。高校要在师德师风建设环节上取得突破与发展，就离不开信息技术的助力。可以依托新一代的信息技术手段，建设学校内部全局控制的管理信息系统，释放工作中一些较为繁琐的基础性、事务性工作，补足师德师风建设过程中的短板，逐步实现师德师风建设工作优化和效能提升。在师德师风教育养成方面，以师德典型引领为主，反面警戒为辅，促进高职教师师德师风养成。定期开展“最美职教人”“工匠精神”传承“寻找身边的师德标兵”等主题活动，从正面引导教师应该赞扬什么和坚持什么。并充分利用各种新型媒体，加强对优秀教师德育先进事迹的宣传，促进教师良好德育的养成，并营造良好的校园风气。
2.4增强培训实效
高校应制定规范的师德培训制度，从而保证师德培训计划的科学性、培训内容的丰富性、培训效果的有效性。首先，加强教师的政治理论培训，加强理想信念教育，通过学习国家教育部、省教育厅等印发的关于教师职业行为的相关文件，实现对教师行为基本准则的把握；学习教师行为负面清单所列内容，使教师明确行为红线，树立底线思维。其次，对培训结果进行反馈和考核，通过撰写心得体会、作报告、考核等形式强化培训成果；最后，加大对新入职教师的师德培训，在新入职的岗前培训中加入入职师德宣誓等环节，激发新教师的师德意识和教书育人的职业使命感和责任感。
2.5加强校园文化建设，营造浓郁师德氛围
良好的校园文化建设为师德师风建设提供了重要依托。首先，校园文化可以将师德的宣传作为专门的宣传板块固定下来，将师德先进人物、事迹等信息在专栏中展示，大力弘扬高尚的师德精神，引导教师和学生崇尚师德；其次，学院和各二级单位围绕着师德主题开展相关文体活动，如“最美教师”的评选，师德师风的演讲比赛等，创建学术交流平台，聘请优秀的师德人物、专家和学者做学术研讨、讲座，交流学术态度和学术方法，营造正确的学术氛围；最后，通过学院官网、微信公众号、微博、论坛等新媒体手段进行碎片化的师德宣传，以润物细无声的方式让师德的“种子”在教师和学生心中扎根、发芽。
结束语
新时代，高校要认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深刻认识到当前高校师德师风建设中面临的严峻挑战、存在的突出问题，认识到强化高校师德师风建设的紧迫性、艰巨性和复杂性，以增强理论学习涵养师德师风为切入点，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，从内容、形式、手段、方法等方面探索高校师德师风建设的长效机制，整合资源、协同联动、统筹推进，全员参与、全面动员、全方位推进，提升高校教师的核心素养，加大高校教师的日常监督，保护合法权益，建设一支高素质、高水平、高质量的高校教师队伍，不断提升师德建设的科学化水平。
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