汪杰
六盘水市第一实验中学
摘要：中国书法教育有着源远流长的历史，在历史不断地积累中，形成了独具特色的书法教育文化。在品鉴书法作品，自主进行创作的过程中，不但有助于学生传承优秀的传统文化，还能够帮助学生提高审美能力，培养学生高尚的道德情操。因此，本文将从营造生动课堂氛围、鉴赏优秀书法作品、开展书法练习，这三个方面进行探究，旨在通过高效的书法教学策略，结合以美育人对学生的家国情怀进行培养。
关键词：高中书法；家国情怀；以美育人
书法是一门艺术，它集中地映射出了中华民族优秀传统文化的精神与审美追求。书法教育是高中选修课程中可以完美体现中国传统文化、培养学生高尚品德与家国情怀的课程，是其他别的课程无法替代的。书法教师在培养学生审美与情操的过程中，要做到以美育人，引导学生在欣赏的过程中树立自己的审美观念，在自己审美观念的影响下可以建立起正确的情感价值导向，在这种导向的引导下，学生的家国情怀可以更加正确的、高效的得到培养与提升。
一、营造生动氛围，引起学生情感共鸣
生动且富有情感的课堂氛围总是能够最直接的引起学生的情感共鸣，在氛围的烘托中，学生可以直观地体会到书法作品中所蕴含的情感与文字展现出来的美。营造生动的课堂氛围就需要书法教师积极地改善教学模式，采用学生更易接受的教学方式，在这种课堂氛围中，教师需引导学生改变对书法课程的固有观点，不能仅把它当作一门选修课来看，而应在课程的学习过程中，体会课程背后的文化积累，在感受书法之美的过程中体会文字背后的情感与家国情怀。【1】
例如，教师在为学生讲解书法历史的过程中，首先教师让学生准备好上课用的工具，如“毛笔、墨、米格纸”等，使学生在学习的过程中有一个良好的氛围。接着教师为学生介绍我们生活中的书法，引导学生明白书法在我们生活中处处都有，使学生可以初步的感知到书法的美。同时教师为学生介绍书法的历史及其在中华传统文化中的价值及地位，这个环节教师可以利用小短片为学生展示出书法的发展历史，视频能够有效地吸引学生的注意力，活跃课堂的氛围。教师在活跃的课堂氛围中，可以有效地激发学生对于书法历史价值的情感共鸣，使学生能够更加主动的接触书法，练习书法。
二、鉴赏优秀作品，以美陶冶学生情操
学会发现美是教师开展以美育人教学的关键步骤，学生只有体会到作品中的美了，才能够被其蕴含的情感所感染。教师在课程中可以带领学生欣赏大量的优秀书法作品，使学生在欣赏的过程中可以体会到不同作品之间的差异，作者完成作品时可能的心理活动等。
在大量的鉴赏中，可以有效的陶冶学生的情操，在对作品的挖掘中，可以对学生的思想道德进行更加深入的培养。【2】
在中国历史与近代中，不少仁人志士都具备着舍弃小我、献身大众的“家国情怀”，如陈独秀、鲁迅、蔡元培等，这些具有家国情怀的仁人志士，也不乏大量优秀的墨宝，所以教师可以针对性地为学生展示这些书法作品。在学生欣赏这些优秀书法作品的过程中，教师除了引导学生体会其中之美，还应为学生介绍作品的背景，使学生透过其表面体会文字背后作者的拳拳爱国心。教师通过引导学生对这些仁人志士的墨宝进行鉴赏，可以高效地对学生进行情感的陶冶，使学生以文字为纽带，体会到先辈壮烈的家国情怀，在此基础之上，学生的思想道德也得到了一定的培养，陶冶学生情操的过程中，还有效地培养了学生的家国情怀。
三、专题书法练习，激发学生家国情怀
自主进行书法练习，可以使学生更加真切地体会到书法所包含的情感，由此可见开展专题书法练习的环节是必不可少的，所以在开展书法教育的过程中，教师应在做到以美育人的基础之上，以培养学生家国情怀为情感导向，引导学生抓住情感主线进行书法练习，这将有效地提升学生的民族自豪感，同时还能够高效地提升学生的审美能力与审美水平，极大地激发学生的家国情怀。
教师在书法课中，可以通过设置“家国情怀”主题的书法练习课程，引导学生进行自主创作与练习。在书写作品的过程中，透过笔尖的一笔一画，学生可以更加深入地体会到文字的力量、文字的情感，这个过程不仅是对学生审美能力的提升、书法水平的提升，也是对学生家国情怀培养的过程。在学生练习结束后，教师将学生的作品收集并举行展览，使学生在欣赏不同作品的过程中，加深对家国情怀的理解，陶冶学生的爱国情操，同时教师还能展览一些优秀的书法作品，使学生在不同的作品之间找到情感宣泄的共同之处，加深学生的家国情怀。教师通过引导学生进行自主练习，使学生通过切身的体会感受到文字中的情感，同时也有效地激发了学生的家国情怀。
综上所述，书法作为中华民族传统文化的瑰宝，其内涵和蕴含的美需要教师引导学生深入地进行挖掘与赏析，在欣赏练习的过程中，学生将体会到文字背后所蕴含的巨大能量和精神内涵。所以对学生家国情怀的培养需要书法教师在不断改进教学策略的过程中，提供正确的价值导向，坚持以美育人，以德育人，在书法教学课堂中，积极地提升学生的审美能力，培养学生的家国情怀。
参考文献：
[1]仇秀文. 唤起学生自我驱动,提高书法课堂效率——高中美术书法选修模块驱动力培养初探[J]. 好家长, 2017, 000(064):215-215.
[2]徐新贵, 张传昭. 落实普通高中书法选修模块的问题与对策[J]. 现代阅读(教育版), 2012(10):115.