高衡
安徽省和县第一中学
高三的学生经过十几年的语文学习，已经有了一定的知识积累,形成了较好的语文素养，按常理说，他们应该能写出一篇篇内容丰富的好文章。可是在写作时，学生经常会有这样的困惑：不能灵活运用各种素材，不能让作文内容新颖充实。所以，在考试中，语文作文能得到48分以上的考生凤毛麟角。如何在考试中，在短短的一小时内写出一篇“出彩”的文章，博得高分，是很多学生急需解决的问题。如果学生在写作中能巧用各种作文素材，一定能为自己的作文增添光彩。
一、学会“巧用”。
巧用，就是灵活、灵敏地地使用。如何灵活、灵敏地使用作文素材呢？可以采用替换法、一例多用法、创新法用好作文素材。
1.替换用滥了的素材
学生写作很喜欢使用李白、杜甫、陶渊明的素材，而近些年，在应试作文中，这些例子已经引起了一些阅卷老师的审美疲劳，如果有可能，学生应该使用替换法，努力做到“惟陈言之务去”。学生可以运用同类联想的思维来实现论据的替换。如同样是写性格豪放有才华而又不得志的人，可以将李白的例子换成北宋诗人苏舜钦，可以引用其《对酒》中的“侍官得来太行颠，太行美酒清如天，长歌忽发泪迸落，一饮一斗心浩然。”他和李白一样本是自视很高的人，却总是受排挤乃至遭诬陷，所以既感到自己无法为社会尽到应有的责任，又感到个人失意的苦闷。
还有一些名言类型的素材也值得替换。比如写 “勤奋”这一主题时，很多同学都可能引用韩愈的“业精于勤，荒于嬉。”或者“书山有路勤为径，苦海无崖苦做舟。”之类的语句。如果平时注重积累，可以替换成意大利达·芬奇的“勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 ” 或者是陶渊明的“学如春起之苗，不见其增日有所长。缀学如磨刀之石，不见其损日有所亏”，又如郑板桥“不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。”这些语句的引用都可以让阅卷老师产生眼前一亮的效果。
2.一例多用法。
在写作中，学生拥有素材却不能灵活使用的原因很多，其中不能很好地对材料展开多角度的分析是重要原因之一。学生手头往往不是缺乏素材，而是缺少灵活使用素材的能力。学生可以采用“一例多用法”：从一个例子出发，沿着不同的角度去思考，探求多种答案的思维。以80后女孩莉兹?默里从流浪女到哈佛博士的经历为例，出生于纽约贫民窟，父母染上毒瘾，从小就被父母忽略的莉兹早早辍学，8岁时不得不上街乞讨。虽然生活坎坷，但莉兹并没有放弃希望，她意识到，改变自己命运的道路只有一条，那就是回到学校，接受教育。最终，莉兹凭着自己顽强的毅力，以全校第一的成绩考入哈佛大学，并获得《纽约时报》1．2万美元的特殊奖学金。从这个例子中，可以提炼出“知识改变命运”、“超越”、“希望”“理想”等话题。如果联系她还得到了一位“伯乐”老师的帮助，还可以提炼出“关爱”“师德”等关键词，再联系这位老师曾带着包括她在内的前10名尖子生参观过哈佛大学的经历，又可提炼出“环境对人的影响”等主题，只有善于运用发散性思维，同一个新颖素材才可以运用到各种主题的文章中去。
3.创新解读素材。
很多学生在面对手头的作文素材时，往往会产生一种食“鸡肋”的“食之无味，弃之可惜”的感觉，用这些素材觉得没有新意，不用又找不到更好的。怎么办呢？可以换一种角度，对一个素材进行创新式解读，就有了“变废为宝”的可能。可以有意突破常规，通过逆向思维来发现问题或解决问题，这是作文创新的方法，在素材运用中，效果也不错。如“班门弄斧”创新为“弄斧不妨到班门”，“穷者独善其身”创新为“穷也可以用精神的力量兼济天下”。再如，很多学生在写隐士素材时就会歌颂他们的洁身自好的品质，赞美其“采菊东篱下，悠然见南山”的无我之境。结合儒家的观点以及当代的主人翁意识，可以得出这样的结论：隐士是一个只知道明哲保身、坚持自我人格理想而忽略了社会责任的群体。如余秋雨先生就有类似的观点。
二、巧用课文素材。
学生学过很多课文，如果学生能“回归课本”，以思维的活水激活学生所学习过的课文中的材料作为作文素材，那么学生就会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的快乐。因为这一篇篇课文有人生哲理、生活的智慧、时代的精神，有真善美与假恶丑。课文素材是写作“不尽用之不竭”宝藏。
可以灵活巧妙地运用课本中的观点理论、至理名言，可以使自己的作文论证更加深刻、更加精辟，说理更加透彻。如法国思想家帕斯卡尔的《人是能思想的苇草》的“我不能想象人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜生了。思想形成人的伟大”说明了人的思想的重要性；《阿房宫赋》中的“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”是说要牢记历史的教训，并且要以史为鉴，才能不重蹈历史的覆辙；《师说》中“是故无贵无贱，道之所存，师之所存也”的择师标准至今仍熠熠生辉……所有这些至理名言，既能很好地武装学生的思想，又能论证文章观点，使作文论证更加深刻，更加精辟。这样的例子很多，而且变换思维方式，同样的例子可以重复地灵活运用，从不同的角度来论证观点。
可以灵活运用课文作者的生平，入选语文教材的作品，大多出自名家大师之手。这些名家大多经历坎坷，他们的智慧人生给予人们无尽的启迪。学生在写作中可以运用大师的例子来论证道理。如2019年高考北京卷的作文题之一是“韧性”的材料作文。如果考生要论证“韧性在个体方面的可贵”的论点，那么史铁生的事迹就是最好的证明材料。史铁生在坎坷的经历中，他有着不幸的遭遇。但是他凭借这顽强的“韧性”登上了文学高峰，这就是“韧性”支撑着个体克服种种困难，站起来继续前行的成功范例。
可以巧妙引用诗词名句，能使文章散发出幽幽的古典韵味和浓浓的文化气息，彰显文化底蕴。不难发现那些高考满分作文是古典诗词运用的直接受益者，如2018年江苏省高考作文题“花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言……莫不如此。语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。”需要考生“解读语言传递”，考生可以挖掘出“诗歌语言，传承文化”这一主题，可以大量引用平时学过的诗句。可以引用《短歌行》里的 “青青子衿，悠悠我心”，《锦瑟》中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”来论证要感悟诗歌，在诗歌里感受语言文化思想之美。考生在写作时要是能信手拈来一些古典诗句，必能使文章大放光彩。
三、巧用丰富的生活素材。
生活中有丰富的写作素材，生活本身就是宝库。
生活分为眼前生活和已逝生活。眼前的生活包括眼下的人、事、景、物。文字依赖眼前的景物。学生常常缺少的是用心灵去阅读生活，感悟生活。只要你有一颗真诚善感的心，你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要；从别人的不拘小节里体会宽容的魅力……。2019年高考语文全国一卷的作文材料的主题是“热爱劳动，从我做起。”，考生可以从自己的生活中选取素材，也可以从名人的生活中选择一些片段来论证“热爱劳动”的重要性。
其实，许多时常烦扰我们的事情很可能就是我们最好的生活体验，日日眼见的东西可能就是我们作文最需要的材料。福楼拜看见了在风雨中傲然的牛蒡花，想到了人应该具有顽强的精神，就写了《包法利夫人》；朱自清从“日日走过的荷塘”中发现了荷塘月色之美，从而写就了感动几代人的经典美文。学生可以将感受的触须伸向生活的每一个角落，去捕捉瞬间体验和独特的感受。
有些学生生活中在某些方面有特殊的兴趣爱好，应指导学生作深入的研究，在面的基础上抓住一点作透彻的理解认识，以期在作文中想到他人所未想。比如，有些人喜欢足球、电脑、音乐等，就可多掌握这方面的材料，研究得透彻了，作文时灵活运用就可能成为你富有独创的一把杀手锏。当然这些研究透了的点要尽量多，如果单一、片面运用生活中的素材也是不足取的。
通过有意识的长期引导，学生就会去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用心去细腻地寻觅真善美的所在，去感悟生活中的哲理。
总之，如果能转换思维，能巧妙、灵活、新颖地运用课本中、生活中的各种作文素材，既能充分调动学生熟悉的材料仓库，帮助他们减少由于积累不足而造成的作文内容空洞的负面影响，也是“学以致用”教育理念的具体体现。这样学生在作文时就可以左右逢源，如鱼得水，高分作文也就非学生莫属啦。