邹永乐
惠州市惠城区技工学校 广东 惠州 516003
摘要：电气控制与PLC课程在中职自动化技术类学科中占据着核心地位。在开展电气控制与PLC课程教学的过程中，应当不断对其进行改革和创新，以努力提升有效性。文章对中职电气控制与PLC课程教学改革进行了研究和探讨，在简要分析中职电气控制与PLC课程教学改革必要性的基础上，重点分析了电气控制与PLC课程教学改革制约因素。就如何推动中职电气控制与PLC课程教学改革提出了优化对策，旨在为促进中职电气控制与PLC课程教学取得更好的成效提供一定的参考。
关键词：中职教育；电气控制；PLC课程；教学改革
引言
电气控制与PLC技术课程作为电气工程、机械设计制造及其自动化、机器人、工业自动化等专业必修基础课程，在学生知识体系的培养中十分重要。然而，因概念繁杂、注重动手实践等特点，学生学习积极性普遍不高，导致教学效果和学生实践能力培养极不理想。为了使学生能够更好地掌握课程的基础理论，并能将其应用于分析复杂模型，进而提高学生综合应用所学知识解决工程实际问题的能力。国内多所院校在理论教学基础上陆续开展了相应的课程设计及综合训练环节，进而形成从理论教学、课程实验到实践应用的一线化教学体系，使学生能够将所学应用于工程实践，从而提升其学习兴趣、培养解决复杂系统工程的能力。然而，经过多年教学实践呈现出一系列突出问题，如各环节相对割裂、知识点覆盖范围窄、时间短任务重、学生实践兴趣不浓等，亟待改善。
1中职电气控制与PLC课程教学改革的必要性
随着电气控制与PLC技术在各个领域、各个行业的广泛应用，对相关人才的需求与日俱增，特别是智能仪器仪表、自动化控制等领域的人才紧缺。这就需要在开展电气控制与PLC课程教学的过程中，适应形势发展需要，着眼于为国家、为社会、为企业提供更多更优秀的电气控制与PLC技术人才，深刻认识到推动中职电气控制与PLC课程教学改革的必要性，在此基础上不断优化和完善电气控制与PLC课程教学体系，努力使其在人才培养方面实现更大突破。大力推动中职电气控制与PLC课程教学改革，能够进一步提高电气控制与PLC课程教学的有效性，如一些高校在开展电气控制与PLC课程教学改革的过程中，更加重视“以人为本”，以培养学生综合素质为根本目标，强化课程体系建设，同时还切实加大相关方面的调查研究工作力度，使电气控制与PLC课程体系能够满足学生未来发展的需要，这对于进一步提升电气控制与PLC课程教学的有效性具有十分重要的基础作用；大力推动电气控制与PLC课程教学改革，还有利于培养优秀的教师队伍，促使教师在教学的过程中进一步转变工作方式，进一步强化自身的综合素质，努力将自己打造成“双师型”人才。
2课程思政实施方法
2.1契合融入内容
每一门课程都是思想政治教育的主阵地，都蕴含着丰富的课程思政元素，电气控制与PLC应用课程同样也有情感、价值观、精益求精、安全等教育要求，而这些要求是思想政治教育的根本点和落脚点。找准契合点，建立思想政治教育与课程之间的内在生成性关系，创新专业课程话语体系，实现专业授课中知识传授与价值引导的有机统一。实施契合融入法有四个层面的要求:一是要将课程思政目标渗透到课程教学目标中。依据课程思政教学目标，将专业知识、专业技能与课程思政元素融合成一个个“知识－思政”点，再由多个“知识－思政”点有机串成若干条“思政线”，依据学情，多条“思政线”张弛有度、交叠前行，形成一门课程的弹性“思政面”，使专业知识、专业技能和课程思政融为一体。二是将课程思政有机融入教材中。
课程思政的教材体系开发是以教材的深度再开发为主，无论从内容和呈现形式上都应有创新，将隐性的思想政治教育内容“基因式”地融入教材中。但要注意，教材的深度开发要以不影响课程自身的知识图谱、逻辑体系和内在有机结构为前提。三是将课程思政以“滴灌”的形式渗透到课堂教学各环节中。教师在课堂教学中以自身一言一行引导学生、以身边事教育学生、以无微不至的关心感化学生、以课程背景文化感染学生。四是将课程思政与专业课程评价相融合。思想政治素养的提升是一个循序渐进的过程，因此在每次课的随堂练习、每个项目的单元测试、每次线上和线下的课堂讨论及期末考试中均将专业课程知识技能评价与课程思政评价相融合，实现真正意义上的一体化评价。
2.2契合融入形式
在中国大学慕课平台进行线上教学，在上传的教学资源中，专门设置一个岗位职业素养模块，主要包括《信息化技能》《专业认知》《走近工业机器人》《课程思政“做中学”小视频征集活动》等栏目。在14个项目单元测试和期末考试题库中均设置有5%左右的课程思政题，线下钉钉直播课堂和慕课课堂小程序的随堂练习中均有1-2道的课程思政题，主要包括防疫抗疫小知识、抗疫正能量、铁路发展、建校历史、优秀校友先进事迹、电气操作安全与防护等。在课间休息时播放抗疫优秀歌曲、青年说微视频等，以上融入形式均是以教师为主引导学生进入情境的学习过程。
2.3创新电气控制与PLC课程教学模式
电气控制与PLC课程最突出的特点就是强化理论与实践的有效结合。因而，在推动电气控制与PLC课程教学改革的过程中，还要不断创新教学模式，努力使学生的理论素养、实践能力得到“同步提升”。在具体的实施过程中，要着眼于推动“互联网+教育”在电气控制与PLC课程教学中的应用，将“翻转课堂”纳入电气控制与PLC课程教学改革体系中，强化课前、课上、课后的有机结合，教师要不断丰富和完善高校体育翻转课堂“学案数据库”，并以多媒体PPT、“微课”、“慕课”、数字媒体等形式呈现给学生，强化“学案”的层次性、趣味性以及拓展性，使学生能够利用“学案”进行有针对性的自主学习和互动探究。创新电气控制与PLC课程教学模式，高度重视融合教育、渗透教育体系建设。
2.4以学科竞赛为契机，注重赛教融合
为进一步提高学生对课程设计的兴趣，以专业学科竞赛为抓手，鼓励学生积极参与科技竞赛活动，特别是围绕“互联网+”大学生创新创业大赛和中国智能制造大赛课程关联度高的竞赛选题，为课程注入时代前沿活力。同时，对于课程设计过程中具有创新意识的作品，通过导师制积极引导使其更好完善去参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，进一步提高学生课程设计成就感和激发其实践动手积极性。持续坚持赛教融合改革，学生的学习兴趣明显增加，实践能力也得到了明显提升。
结语
在电气控制与PLC应用课程教学各环节适时有序地融入课程思政元素，学生乐学，达到了良好的育人效果。丰富多彩的课程思政内容与课程紧密融合，使课程有趣、有用。课程思政不仅立德树人，也反作用于专业课学习，有力促进学风转变，有效提升课程学习的积极性和主动性。
参考文献
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