孙婷婷 张晓丽 魏淑梅
寿光市职业教育中心学校 山东 寿光 262700
摘要：中职财会教学中的学生实践体会，是他们在学习中实现个人成长的重要方式。当教学活动没能实现与学生相适配的教学手段、得到他们在实践中的认可时。教师就需要通过创新财会课程的教学环节和教学方法，引入一定的计算机演示教学要求，帮助学生在学习实践中掌握课程所有内容。总结在教学创新中，引导学生运用知识点和办公软件的教学方法，减少他们自身信息化技术水平和课后习题解题思路上的不足，指导学生应用软件完成特定学习任务。
关键词：学生引导；学习实践；中职财会课程教学
引言：
中职财会教学过程中的学生实践指导，是提升他们学习能力的一项重要途径，对怎样落实科学合理的教学活动具有重要意义。但教师在教学中应当成为帮助学生学习的引路者，而不是要求他们完成学习任务的教学主体，一直影响他们在学习实践中的状态。因此，教师要对中职财会教学进行一定的教学创新，把财会课程的教学活动分为引导学生学习的几点内容。再应用与学生学习水平相适应的灵活教学方法，完成课程教学内容和对学生学习的客观要求。
一、中职财会教学中的教学活动现状
（一）学生对实践内容的认可度低
大部分学生在财会课程中学习到的知识，都是来源于平常在课堂教学中的理论知识积累。他们在课堂中的学习经验，足以应对平常的考试和课上教师问答。却总是出现知识点记忆不扎实的现象，缺少运用知识回答教师问题的切入点和语言组织能力。这就让学生在实践中掌握更多的知识技能，成为了他们在财会教学中关注的重点。他们普遍认为学习实践，是影响个人学习能力的重要途径。其中许多学生未能在教学活动中提升自己的各项能力，对教学安排的部分实践内容存在较低的认可程度。
（二）教学中缺少合理的教学手段
学生在学习实践中的努力，会让他们积累更多的常识和做题思路，运用财会课程知识的逻辑思维更加清晰。可这一切的前提是学生在教学中学习到了，让他们能够努力改变自身现状的方法和技巧。教师完全按照课程教材中的内容采取教学活动，为学生讲解教材课后习题和习题解答思路后，会使他们积累到的做题思路，完全取决于教材中涉及到的理论知识内容，没能实现拓展知识事业的基本能力。教师这种缺少引入学生学习思路的教学手段，容易诱发他们当中的不学习现象。
二、中职财会教学中改善现状的创新
（一）落实对财会课程教学环节设计
教师要围绕中职财会教学中，影响学生学习能力的课程教学实践安排。通过对教学活动进行理论、实践和评价等方面的具体设计，帮助学生更好地了解自己在学习中的状态和成长。方便教师与他们沟通，每堂课所安排的学习实践内容，增加学生对课程教学实践内容的认可度。对部分学生认为不能够提升自己学习能力的实践安排，进行相关知识点的随堂测试。了解有多少人能够运用知识点完成习题解答，并对他们理解课程中有关概念的思路，实行课后习题练习或者习题答题思路上的对话练习。结合学生的具体学习水平，设计整体的课程教学环节。
（二）增加财会教学的丰富实践内容
教师要对财会课程进行知识点和答题思路上的细致分析，增加能够让学生快速提高个人认知水平和学习能力的实践内容。在以往讲解课后习题的学习实践指导内容中，分析他们所不能灵活运用的课程知识点以及答题格式，重点讲解学生容易错误理解的课程概念和习题材料分析思路。把引导学生完成丰富的实践内容，当成财会教学中的教学创新方向，帮助他们更好的理解财会课程中提到的所有内容，避免学生出现遗漏知识或者极度偏科的学习现象。最终通过一系列教学活动，提升学生的各项能力以及学习实践努力成果。
（三）运用多种科学方法以推动教学
教师要认识到财会课程所采取方法，对学生学习实践起到的引导作用。在与学生沟通部分课程习题内容时，灵活运用科学方法和习题部分涉及到的相关知识点，为他们呈现出有逻辑的解题步骤，帮助学生掌握学习实践的基本知识技能和解题方法。在引导学生组织语言逻辑和解题思路的前提下，把科学方法用于提高学生的解题正确率，以及合理表达个人思路的解题步骤中。通过创新用于教学活动的方法和应用教学环节，改善学生存在的不理性学习思维和错误学习思路，使他们在学习实践中能够收获经验和满意的考试成绩。
三、中职财会教学中的教学创新总结
（一）要提升学生运用信息化技术水平
中职财会教学培养出的人才，主要是面向中小企业的收纳岗位，涉及到处理财务信息的具体实践要求。其中怎样完成企业账目整理和归类统计，是财会课程中最为基础的实践内容，也是要求学生运用信息化技术能力的部分内容。教师可以此为例，为学生示范怎样完成对信息技术软件的实践应用，普及一定的办公常识和运用知识点的习题分析思路。比如企业筹集资金的核算部分内容，主要要求学生理解资金概念与核算各个账户资金的实践方法。教师就要帮助他们掌握核算资金数目和出处的理论分析过程，运用计算机呈现出具体的网络操作步骤，在学生心中建立软件办公这一概念，使他们清楚知晓筹集资金和流动资金的核算区别。减少学生因不理解其概念，出现的思路及常识性错误。
（二）要灵活讲解串联知识点课程内容
教师要关注学生在教学活动中，积累个人学习实践经验的程度。避免他们理解和运用知识点的失误，要求学生完成各类实践的质量和效率，不把他们完成课后习题的任务量，作为判断他们目前学习程度的唯一指标。通过运用在线课程的知识点讲解方式，在每次提出学习实践要求之前，简单回顾学生已经学习过的课程内容。并根据学生在实践中，不理解的习题解答思路和运用知识点的解题步骤，引出新的知识点内容的讲解，灵活完成可串联知识点的实践方法课程教学。在学生心中建立一个科学的学习模型，使他们能够根据财会课程的教材语言文字，复习和有效回顾自己在课上没能扎实记忆的知识点内容。通过创新教学的课程内容讲解方法，引发学生对所学内容的思考和深入学习。
（三）要引导学生体会办公软件的应用
教师要把办公软件的操作实践内容，作为中职财会教学的重要部分。通过在计算机程序中，演示课后习题的部分解题步骤，帮助学生发现他们分析习题过程中，提出的不可实现的错误思路。并通过假设某个思路成立的前提下，反向推导教材中提到的公式或者习题中提到的已知条件，完成部分材料分析题的辩证。要求学生根据教师的演示顺序，依次描述与所学内容相关的客观事实，使他们能够掌握课程知识点的应用方法和检验自己学习成果的辩证方法。并以此引导学生尝试使用办公软件，完成课程中部分实践内容的独立学习，培养他们灵活应用软件操作完成办公要求的学习思维。通过学生在实践中的个人体会，了解他们存在哪些知识点的不扎实记忆情况，进行教学过程中的操作指导和重点讲解，创新引导学生实践的教学方法。
结语：
教师在中职财会教学中对学生的学习引导，会增加他们探索新知识的兴趣，使学生重视对自己学习成果的检验和经验总结。教师可通过一定的教学创新模式，引入帮助学生理解课程概念和操作实践内容的教学方法，讲解利于学生学习实践的解题步骤和办公软件操作流程，使他们可以根据课程教材和课上的教学演示，进行所有课程内容的反复学习和实践操作。以相对合理的会计课程教学安排，增强教学活动指导学生学习的实践思路和实际教学成效。
参考文献：
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