饶红萍
福建省三明市第八中学 福建 三明 365000
摘要：在初中教学中历史这一学科有着一定的重要性，也是学生学习历史知识的一重要途径，能够帮助学生掌握基本的历史常识，并使其能够从中感悟历史变化规律。在传统的初中历史教学的影响下，教师在授课时基本只针对教材内容进行讲解，从而导致历史课堂教学缺少师生互动的环节，促使课堂教学的质量和效率明显不足。本文中主要针对初中历史高效课堂的构建展开探讨，并给出了几点具体的实施策略以供参考。
关键词：初中历史；高效课堂；构建策略；革新传统认知
当今社会中网络技术已经达到了迅猛发展的地步，也从中带动了多方面的发展，其中历史课程改革工作也正处于贯彻落实的环节，并且改革传统的历史教学模式有着一定的必要性。其首要原因就是因为传统的教学模式，满足不了现代社会对于初中历史教学的实际情况和要求[1]。不过随着新课改制度的不断推进和实施，构建初中历史高效课堂的目标也逐渐能够看到曙光，同时这也是教育工作者的共同目标。在历史教学发展的过程中，初中历史对于学生今后的发展有着重要意义。
一、充分合理的利用教材
我国近年来在教育教学方面做出了巨大革新，随着新课改制度的实施，新课程标准和教材两者之间，还存在着许多的隐形可利用的部分。那么就需要教师在教学时应认真钻研教材，并且能够根据新课程的要求，合理的进行运用，应结合学生的实际情况综合整合教学内容。以达到能够突出教学的重难点，在之后的教学中围绕着教材展开，在现实生活的基础上向外延伸教学内容，并能够充分利用生活中所蕴含的教育信息资源，让学生在教学过程中感受开阔的教学内容，不再是只局限于教材，能够让学生跟收到生活化的教学形式，学生在学习的过程中能够更加轻松自在。从而能够促进学生学习的积极性，拓宽学生的知识眼界[2]。
例如：在学习部编版九年级上册第五单元中《文艺复兴运动》时，本章节的教学目标是，让学生能够了解文艺复兴这一历史内容，并分析文艺复兴的核心。教师在备课过程中，就可以结合教材上的内容进行延伸，文艺复兴运动盛行于十四世纪至十七世纪，是一场盛大的欧洲思想运用，其实文艺复兴运动也在一定程度上受到了基督教的影响。所以教师在教学的过程中，就可以结合教材内容适当的为学生讲解一些基督教方面的内容。从而让学生间接的学习到了，我们现实生活中有关基督教的内容，了解有关耶稣的一系列内容。
二、增添多媒体信息技术教学模式
现如今我国信息技术的发展，已经逐渐渗透到了我们生活的方方面面，在教学中的应用也逐步增多，具有新鲜感的多媒体教学，能够巧用现代的科技技术，增添教师的教学质量和教学效率，使教师在教学的过程中，能够将传统的教学方式进行延伸，从而转变成就有现代化的教学模式，让学生在学习过程中，能够调动充足的积极性和效率，使学生能够收获更多丰富的知识。
在这样的教学环境，教师能够创新传统的教学方式，营造更具实效性的教学环境，让学生的学习更加仔细和清晰，以便构建初中历史高效课堂。教师在教学过程中可以根据历史教学内容，利用多媒体技术查找相关的图片、视频、动画、电影等，再加上教师的课堂讲解，能够使枯燥的历史教学课堂富有活力，让学生能够更深层次的了解教学内容[3]。
例如：教师在教学部编版初中九年级历史教材下册第三单元《列宁与十月革命》，其主要教学内容是让学生能够了解第一个社会主义国家诞生的主要过程和原因，和资产阶级临时政府的战争政策等。在教学内容结束后教师就可以综合教学内容，为学生推荐观看一些有关的电影，如《列宁在十月》、《列宁在一九一八》等，让学生能够明白列宁将对群众的挽救夸大到了阶级层面，从解决身边的温饱问题着手，逐步引导农民提高觉悟，从而使学生能够明白列宁为改革付出的伟大贡献。
三、合理安排学生合作学习
随着教学方式的改革和创新，学生的学习方式也逐渐的演变出了各种有效形式，其中小组合作的学习方式就是一项有效的学习方式，这种学习方式的运用能够提升学生历史知识的学习效率，并增强学生的人际交往能力，促进学生在今后能够快速的融入到社会中去促进个人的发展和成长。所以教师在教学的过程中，应重视采用合作学习的学习方法。那么就需要教师在教学之前，做好教学备课准备工作，科学合理的规划好合作学习的具体注意事项和过程，从而使课堂教学能够顺利有效的进行，达到让学生高效学习的目标。B并且在教学的过程中，教师可以结合教学内容加入一些富有趣味性的故事，之后可以让学生进行小组内部讨论，还能够开发学生的思想思维模式，和创造思维意识[4]。
例如:在学习九年级上册第三单元中《基督教的兴起与传播》时，在教师教学之前可以采用问题教学向学生们提问，如，“基督教是如何兴起的？”，“其基本主张有哪些？”等，将下来就可以让学生结合教材，以小组的形式进行讨论。让学生在讨论的过程中能够加深知识印象。从而使学生树立起合作学习的意识。
四、结束语
综上所述，在初中教育教学中，历史这一学科有着其重要意义。历史说到底就是记录人类社会过去的事件和活动，使现代人类能够进行研究和诠释的一种记录。历史教学内容对于初中年龄段的多数学生来说有着一定的枯燥性，那么就需要教师在教学过程中，采取有效的教学方法，提升教学质量和教学效率。以便激发学生的积极性。从而能够提升学生的历史素养，促进学生今后综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]徐文祥.基于微课辅助的初中历史高效课堂的构建策略[J].文科爱好者(教育教学),2020(5):41-42.
[2]徐水强.基于新课改背景下初中历史高效课堂的构建策略初探[J].读天下（综合）,2020,(2):1-1.
[3]何汝兰.探究小组合作背景下初中历史高效课堂的构建策略[J].南北桥,2019,(21):111-111.
[4]李光灿.对初中历史高效课堂构建策略的探究[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(5):161-161.