方吉祥
眉山市彭山区第三中学
摘要：合作学习是由美国著名教育家倡导的一种模拟式的教学方式，主要是希望在教学过程中，能够加强人与人之间的合作与互动。教师与学生之间有效的合作学习，可以加强二者之间的沟通与交流，也有助于调动学生的积极性，促进他们更好的发展。合作学习英语语法对于初中生英语的学习来说十分重要，语法可以帮助学生更好地去朗读英语，使学生有足够的信心进行互相的交流和探讨。本文分析和研究了初中英语语法课堂教学中存在的问题，提出了提高初中英语语法教学中合作学习效率的具体方法，以期提高初中英语语法课堂教学效率。
关键词：初中英语;语法教学;合作学习;
近年来，很多的初中英语老师已经逐步认识到了语法在初中英语教学中的重要地位。合作式的教学方式能够将这种重要性进行展现，提高学生的英语水平和教学效率，但在运用的过程中，还是存在一些问题。
一、初中英语语法课堂合作学习过程中的问题
随着新课改的深入实施，初中英语语法教学课堂倡导在教学过程中实施合作学习，强调以学生为主体，充分发挥学生在课堂学习中的主观能动性，营造更加轻松愉快的英语课堂学习氛围。然而，在具体应用过程中，不可避免地存在一些问题。具体表现如下。
（一）教师的教学观念落后，学生的合作意识不强
在当前的初中英语课堂教学过程中，虽然很多老师已经意识到合作学习对于学生的发展来说具有重要的意义，并且在实际的教学过程中也进行了运用，但是在具体的实施过程中还是遇到了很多问题。很多老师在进行运用的过程中使用方法不当，英语的教学课堂老师不能对学生放手，让学生自己在课堂上进行讨论探究，这就造成了很多学生在课堂合作学习的过程中学习兴趣并不是很高。而且还存在一部分的英语老师的教学观念以及教学意识还比较落后，在教学的过程中还是采用传统的教学方式。学生在课堂中只能被动地接受老师所讲的内容，对英语语法和英语单词不能进行自我理解，学生学习的热情比较低，这对于学生英语能力的提升来说十分不利。
（二）学生对于英语的学习热情度不高
在进行初中英语的教学过程中，很多的学生在学习英语的过程中时常会出现跑题的现象。英语是一种语言，需要长期积累。由于生活的环境中缺少英语语言运用的机会，就会让很多的学生认为学习英语并没有过多的用处，对于语法没有过多的关注。学生对于英语的学习热情性并不是很高，使老师无法进行正常的教学过程，合作意识的培养更是无从下手。
（三）初中生的语言运用能力并不是很强
在进行初中英语教学的过程中，不难发现的一个现象是，很多的学生在学习英语的过程中会有一种排斥感以及厌烦的心态。特别是一些男生，由于男生的感性思维没有女生的强，所以在进行语言方面的学习时，男生的积极性没有女生强烈。这样一来，学生的语法能力处于较低的水平。在学习的过程中，对于语言能力的培养没有过多的关注，对于英语的语法漠不关心。
二、在初中英语语法教学中运用合作式教学的相关策略
（一）教师要积极参与到英语合作学习的过程中
在传统教学中，教师是优越的，是绝对的权威，而在合作学习中，倡导平等的师生关系，教师最大的作用在于让学生的主体作用得到真正的发挥，是学生的发展促进者，但合作学习不仅是学生的合作，学生的学习，教师应成为“旁观者”，教师也应该是合作学习的参与者，在参与的过程中促进学生的发展。在实施合作学习之前，教师应该对合作学习进行整体设计。
首先，教师要确定合作学习的目标，这是合作学习的出发点和归宿；其次，教师要设计合作学习的过程，包括学习方法的运用、内容的选择、时间的把握等；最后，教师还要为学生设计备课，让学生了解学习的意义、合作的必要性，引导学生提前思考相关问题，准备学习材料。教师设计是合作学习顺利开展的基本保证，因此老师要对教学内容进行合理的设计。
例如，在学习新目标版“This is my sister.”一课时，老师要对内容进行设定，让学生共同参与课堂。同时还可以让学生对自己的妹妹进行介绍，介绍她的优点以及缺点，希望以后怎样去相处等问题。老师在这个过程中要对学生的发言进行认真的倾听，找出学生在发言过程中发音不标准或是发音错误的地方，对学生进行及时的纠正，提高学生说单词、说句子的准确性。
（二）教师要改变教学模式，树立新的教学理念
在合作学习中，教师不再被排斥在课程之外，而应该是课程的开发者和建设者。在进行教学式，老师要改变传统的理论式教学，在进行教学时，要发挥出学生本身的学习能力自己价值，展现学生的主体地位。此外，在教学时，老师要树立“立德树人”的教学理念，以学生的发展为主要的教学目标，制订合适的教学策略，提高学生的英语能力。
（三）有意识地培养学生合作意识
在进行初中英语课堂的教学过程中，老师可以有意识地布置一些团队合作的题目进行小组式的学习，在进行任务完成的过程中，学生之间要互相分享自己得到的信息，将他人的信息结合自己的信息进行整理。这样有意识地培养学生合作学习的能力能够促进学生健康发展。
（四）在英语朗读中进行合作，提高学生的语法水平
在我国，绝大部分人使用的语言是汉语，对于英语的使用还不是十分广泛。但是语言的学习必须要有一定的环境，在这个环境中学生可以练习自己的口语能力，提高语法水平。这就离不开英语语法的课堂教学。在进行初中英语课堂教学的过程中，可以对学生提出一些要求。
例如，老师在上课时，可以对学生进行分组，让每个小组都选出一篇英语文章，进行分角色的朗读。这样的教学模式可以让学生更好地理解文章内容，同时也能够加强小组之间的合作。学生在朗读的过程中老师要对学生的朗读进行仔细的评判，找出学生朗读时发音不正确的地方，对其进行及时地纠正。老师要对学生多加鼓励，鼓励学生大胆地说出来，不要怕丢人。在进行英语语法的教学过程中，老师可以利用相关的信息技术对学生的语法开展教学。例如，学生对于元音和辅音区分不明确，每个人在读的时候发音的位置不一样，因此，老师就可以利用信息技术，利用网络的教学资源，向学生展现元音和辅音的读法，增强学生的语法水平。
三、结语
英语语法对于初中生的学习和发展十分重要，但是语法教学又是教学中较难的部分。在初中英语语法教学时，老师要合理利用合作教学的模式，将语法中的重点内容向学生讲述，学生合作交流，共同进步。
参考文献
[1]?吴悦.探究合作学习在初中英语语法教学中的尝试[J].课程教育研究，2013(31):111.
[2]?刘楚琴.浅析合作学习在初中英语语法教学中的应用策略[J].中学生英语，2016(1):79.