许舟
永兴县树德中学
摘要：初中阶段，学生身心正处于快速发展时期很多时候,应试教育的压力，青春期的各种复杂情绪,都会使初中生在学习和生活中产生逆反心理。把握好这一阶段，通过美术教学开展美术教育，不仅能缓解学生心理和情绪上的压力，也能让他们发现生活中的美好。本文将简要分析教师如何在初中美术教学中开展美育工作。
关键词：初中美术 美育渗透 问题 策略
一、初中美术课堂教学中存在的问题
1.1对美术课堂的认识过于片面
目前，初中美术教学中普遍存在教师不重视美术教学工作的情况。在应试教育的思想影响下,部分教师重心多放在考试科目上,对于美术等不参与升学考试的科目过于轻视。在国家素质教育的要求下,部分学校虽然开设了美术课程,但多是让学生自习复习相关考试科目的内容，或者也教授学生有限的美术知识。哪怕是在进行美术知识传授时，教师也是照本宣科，对于美术知识的拓展，深度的升华均不会提及。这种情况下，学生难以获得美的感悟，感受美的魅力。
1.2缺乏教学设备设施，教师专业能力尚待提高
应素质教育要求，大多数学校的美术课只是摆设，因此也不会在美术设备设施上进行大量的投入。再加上少数学校对美术教师的基本素质没有做出过多的要求，学生现有的美术老师并非专业老师，而是由其他教学科目教师代为上课,长此以往，不仅会降低了学生学习美术兴趣,也会使学生忽略美术课程的重要性。
二、美育在初中美术教学中渗透方法
2.1加强课堂引导,激发学生的学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。因此，在初中美术课堂教学中，教学要注重学生美术学习兴趣的培养，当学生有了美术学习兴趣，也就会在课堂学习中将兴趣转变为学习的动力，并长久地坚持学习美术,而不是靠一时脑热。比如说，在《色彩的魅力》学习过程中，为了使学生学会观察美,体会生活中的美。在开展教学活动时,教师可以借助多媒体为学生准备一组色彩丰富的图片，让学生观察图片，表达自己在看到这组图片时的心情。通过教师的引导,告知学生们生活中的色彩不仅可以带来视觉上的放松，也可以触动我们的心灵，感受到美的存在，从而激发学生美术学习兴趣。这一过程中，教师使学生们认识到美术学习不是为了应付考试，而是来表达情感，抒发情绪。当学生有了这种想法,就可以借助美术表达内心的感受,强化自身美术学习兴趣。
2.2分析教材要点,渗透美育观念
各学科教材的编写都是教育专家们精心准备的,不管从哪个方面讲，具有重要的参考价值和意义。因此，初中美术教师在开展美术教学活动时，要认真分析教材,备课、备学生，讲授有效教学内容,而不是将教学内容毫无情感的讲解。
比如说,在《文艺复兴的颂歌-春》学习过程中,教师首先要明确教学的基本目标:使学生能够了解作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想，以及作品早所呈现出的形式美感基础上，感受作品中的人文精神。其次,教师要分析教学的重难点:了解作品中神话人物的象征和寓意关系。这些教学内容教师如果直接进行讲解，学生们会很难理解其中含义。这一过程中，教师要循序渐进,启发、引导学生,调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学各个环节中。同时，教师要多关注学生感受,多鼓励学生表达感受。初中美术教学中，学生的感受与作品的色彩和结构是息息相关的。教师的总结和分析，学生体感体验的深入，有助于提高学生的美术素养，实现美育的渗透。
2.3活跃课堂氛围,创建生动的美术课堂
传统的初中美术课堂教学中，多以教师带领学生学习为主，而忽视学生的主体地位，使学生被动的接受知识。新课程理念倡导要将课堂还给学生，以学生为主，让学生学会思考、消化学到的知识，这种学习方式才有利于学生学以致用。因此，教师在开展教学活动时，要注重课堂教学氛围的营造，活跃的课堂氛围，才能构建出生动的美术课堂。比如说，在《花卉装饰画》学习过程中,教师可以借助多媒体向学生们展示各种花卉的照片，并让学生分组讨论花卉适合摆放的位置。以小组开展讨论，再让小组成为表达本小组意见。很多情况下,学生的想法千奇古怪,而教师多是站在自己的角度表达看法,直接忽略学生的。这种情形，教师成为课堂的主人，学课堂教学氛围会逐步走向枯燥。此现状下，教师将课堂归还给学生，自己在一旁引导，不仅能活跃课堂教学氛围，也能使学生敢于说出自己的想法,敢于表达自己,进而发现美，获得美的感受。
三、结语
初中阶段，对于学生而言至关重要。这一阶段中，学生不仅要接受各种知识的学习，也会开始形成自身的世界观、人生观、价值观。重视这一阶段各学科的教学工作，是向学生传递积极向上，帮助学生抵抗负面情绪的主要方法。初中美术教学，教师教学存在问题的解决,通过正面引导，激发学生的美术学习兴趣,能使学生正确认识到美术在生活和学习中的重要性。同时，教师要认真分析美术教材中的学科知识,明确教学目标，弄清教学重难点。要借助多样化的教学手段，使教学氛围活跃，生动，为学生构建一个良好的美术学习环境，让学生在此环境中欣赏美，感受美的魅力，并善于去发现美的存在，美的无处不在。
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