王晓龙
重庆市江南职业学校 重庆 402283
【摘要】社会进步和发展的过程中国家发展水平呈现出新的状态，在此背景下教育事业取得较好的发展，体育教学的主体地位更突出。近年来快乐教学法被广泛应用在高中体育教学中，这是因为该方法的实施有利于调动学生学习主动性、有利于学生身心健康发展，有利于培养学生创新创造意识。基于此，高中体育教学中实施快乐教学法应立足教学内容，调动学生学习积极性；因材施教，满足学生个性发展需要；以学生为中心，提高教学效率。
【关键词】快乐教学法；高中体育；实施策略
快乐学习法提倡的是有趣、生动且活泼的课堂，突出学生课堂主体地位，面向了全体学生，为学生全面发展起到促进作用。从本质上来说，该教学方法旨在给学生营造轻松愉快的课堂感受引导学生发现体育运动的乐趣，调动学生参与积极性，打造高效的课堂。接下来本文就高中体育教学中快乐教学法的实施提出建议。
1 快乐教学法在高中体育教学中的实施意义
高中体育教学中应用快乐教学法的意义表现在多个方面，笔者主要从三个方面论述：
2.1调动学生学习主动性
传统体育课堂教学中无论运动技能学习、体育活动的开展还是运动技能方面的考察都具有很强的机械性，且学生在学习中产生枯燥乏味感；体育课堂上学生经常感到精疲力尽，体力透支[1]。为解决这一问题，教师可实施快乐教学法，给学生营造轻松愉快的课堂氛围，使学生对体育课充满期待，从而深刻体会体育课的快乐和轻松，这对激发学生学习体育兴趣和自主学习能力均具有重要的意义。
2.2有利于学生身心健康发展
高中阶段体育教育活动的开展有利于突出学生课堂中心地位，重点突出了教师的引导特征，激发学生学习热情，让沉闷的课堂发生改变，构建快乐、和谐的课堂氛围，调动学生参与体育训练的积极性使学生全身心投入体育课堂。如此，学生发自内心的喜欢学习，形成热爱运动、热爱学习的优良生活观念，对自身身心健康起到促进作用[2]。
2.3培养学生创新创造意识
教师实施快乐教学法重点在于关注学生思维活跃程度，侧重于鼓励学生多提问、多思考和多表达，积极创新，调动学生课堂主体地位，强化学生对体育知识的理解，最大程度发挥学生思维能力，培养学生终身体育意识。因此，教师营造轻松活跃的课堂氛围时首先要强化学生对体育运动和体育技能重要性的了解，激发学生运动潜能，对培养新型体育人才起到促进作用。
2 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略
由于传统教学学生课堂主体地位不突出，因此笔者实施了快乐教学法，探索有效的快乐教学法的价值，积极地锻炼学生身体，让学生体会学习的乐趣。
2.1立足教学内容，调动学生学习积极性
教师选择体育教学内容时除了考虑学生兴趣爱好外还要以学生身心特点为基础，尽可能满足学生学习需要。
基于大部分男生对篮球这一运动充满兴趣，且该运动包含的战术较多，因此笔者科学选择了教学内容[3]。选择教学内容时笔者考虑到教学内容的适宜性、实用性等，为顺利开展教学活动奠定基础。比如在教学“篮球”相关的技巧时，基本的技术包含投篮、突破、传球等等，这些基础技术比较简单，但难点在于如何衔接这些技术。考虑到女生身体状况远不如男生，且接受能力较弱，笔者开展教学活动时重点加强引导女生在体前交换手运球；而针对男生则重点引导其掌握运球后转身、背后运球。调动了全体学生参与篮球运动的积极性，让其参与运球中深刻体会运动的乐趣。
2.2因材施教，满足学生个性发展需要
实际上，体育教学是学生的“学”和教师的“教”二者的结合。教师在体育课堂上主要负责管控教学进度，引导学生学习[4]。因此，教师开展教学活动时要合理利用丰富的专业知识，提高教学水平，发挥教师课堂主导作用，调动学生学习主动性，突出学生课堂中心地位。
传统课堂教学模式下教师应用一刀切的教学方法，课堂上给学生灌输知识，学生被动接受知识，整个课堂死气沉沉，并不利于提高课堂教学效率。但实施快乐学习法侧重因材施，有利于师生、生生之间沟通，且满足学生个性发展的需要，营造了和谐师生关系。除此之外，该学习法的实施使挖掘了学生潜能，有利于学生全面发展。比如笔者给同学们提供了多种运动，如武术、瑜伽、太极等，让学生选择自己喜欢的体育运动，发展其个性，促进学生全面发展。
2.3以学生为中心，提高教学效率
反思传统的体育课堂，学生被动地接受教师灌输的知识，长期在这样的教学模式下自身学习主动性被消磨耗尽，逐步对体育学习失去兴趣，自然而然地无法体会学习乐趣，课堂教学效率不高。快乐教学法和其他的教学方法有很大的区别，且优势更突出，学生课堂主体地位更突出，以激发学生兴趣为基础，为学生营造了轻松愉快的学习环境，更有利于提高课堂教学效率。此外，调动学生参与积极性，转变学生对体育课这门学科的看法，使其在体育课堂上更专注[5]。比如武术运动中比较常用的组合运动为五步拳，笔者在教学中考虑到高中生逐步发展成熟，给学生足够的训练空间和时间自主训练五步拳基本动作要领。学生训练的过程中笔者加强指导学生，如有必要时可给学生进行动作示范，不断规范学生五步拳动作，为学生营造轻松的课堂环境。如此，学生课堂主体地位更突出，为课堂教学效率的提高奠定基础。
结束语
总之，结合高中体育教育开展情况可知，一直以来教师在传统思想影响下更关注学生考试成绩，很少注重培养学生综合素质，这就导致整体课堂教学效率不高，对学生发展产生不利影响。因此，教师在教学中要摒弃传统落后的教育理念，以高中体育教育开展现状为基础融入快乐教学法，让学生在课堂上轻松愉快的学习体育知识，调动学生参与体育运动的积极性，促进其身心健康发展，使其主动为国家发展贡献一份力量。
【参考文献】
[1]胡永发. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J]. 农村经济与科技, 2017, 28(12):259-259.
[2]叶德战. 解析快乐教学法在高中体育教学中的实施策略[J]. 好家长, 2018(16):167-167.
[3]胡永发. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J]. 青苹果, 2017(2):88-88.
[4]王冰. 试谈中学体育教学中快乐教学法探索应用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2017(25):200-200.
[5]孙耀华. 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略研究[J]. 山西青年, 2019(1):191-191.