高欣程
泰山护理职业学院 山东省泰安市 27100
摘要：足球技战术意识是指运动员在比赛中有意识地自觉运用合理技战术获取胜利的心理过程。足球技战术意识包括个人技战术和集体技战术两个层面的概念，足球技战术意识的培养对运动员自身和球队发展具有不可替代的重要作用。本文针对高校足球课中足球技战术意识的培养进行了深入分析并提出相应的对策。
关键词：高校；足球教学；技战术意识
足球运动是大学体育课中的一项重要学习内容。在足球教学中学生能力的培养不仅需要考虑到学生个体之间的差异性问题，还应该积极创设有利于学生发展的教育环境，并采用适合学生实际的教学内容，使用切实有效的手段来进行教学，培养学生的敏锐性与灵活性，让学生能够适应不断变化的外部条件，提升学生的足球技能。
一、战术意识的内涵
所谓战术意识，指的是在足球比赛中，对战双方的战术变化在各自运动员脑中规律性的反应。也就是说，运动员应该在比赛中根据环境的风云变化，选择技、战术的瞬间决策能力，它是在比赛中自发形成的。战术意识是运动员在运动过程中所体现的经验、才能和知识，是对运动员在比赛中判断、应变、和技战术完成等能力的高度概括。笔者发现，在实际的足球比赛中，运动员或学生每一项技战术能力的应用，都受到了战术意识的控制，因此战术意识的培养至关重要。正是因为战术意识水平的高低，决定了球员或学生对教练或教师的战术要求的理解情况和把握情况。发现比赛中的客观规律，准确并及时地预判场上形势，自发性地使用相关技战术，这是一名优秀的运动员或者学生应该具备的水平[1]。
二、高校足球教学中战术意识的特点
1、自觉目的性
在高校足球教学中，学生的行动能力应该是与战术目的相符合的。也就是说，学生要理解教师的相关战术意图，以达到进行有效进攻或有效防守的目的。这种目的和结果，可以使学生在进行相关的战术活动之前，就将相关战术意识植入到学生的头脑之中。所以，一般老师都会提前制定相关的目的、方法和策略等战术，然后在安排学生执行。
2、对抗性
“战术”，一般指的是对立双方所采取的、能够取得优势的行动方法和手段。在足球比赛中，学生无论是防守还是进攻，他们所采用的战术动作，都体现了对抗性这一特点。也就是说，学生在进行战术合作的过程中，一直在进行限制和反限制的对抗，这是战术意识的对抗性特征的具体体现。
3、预见性
在足球比赛中，场上的变化是不能预见的，那么如何获得优势乃至取得胜利呢？为了能够取得最大的优势，学生应采取最佳的行动策略，必须要洞察球场上的变化，预判本方的攻防情况，并能够采取多种有效地应对方法，这就是战术意识中的预见性特征。
4、隐蔽性
球场上，本方为了能够占据优势和主动地位，就必须采取有效的攻防措施，就要求学生掌握各种技术动作，如假动作或者隐蔽动作，来干扰或者迷惑对方的行动，隐藏自己的战术意图，以夺取比赛中的主动权。这就是学生足球战术意识中隐蔽性的具体体现。
三、高校足球教学中技战术意识培养存在的问题
1、体育教师的足球专业水平较低。现阶段，好多高校对于足球这项运动的认识不足，因此师资方面投资较少，大部分体育教师的足球技战术水平不高，这种情况下，学生的技战术水平也无法得到提高，那么足球技战术意识的培养也就无从谈起[1]。
2、高校学生足球理论欠缺。
由于体育课是以技能学习为主的科目，因此足球技战术理论的学习是足球课的薄弱环节。好多体育教师认为足球只需要进行训练就可以了，导致学生体育理论知识十分匮乏，学生的足球技战术意识无法得到培养和提高。
3、学生比赛能力较弱。由于我国校园足球发展的落后，导致我国校园足球的人才很少，很多学生在学校中没有接受系统的足球训练，技战术、素质都不过关，更不用谈技战术意识。他们比赛中不懂得运用技战术，跑位、选位等能力很弱，球队整体实力不强。
4、自身技术运用能力不足。在高校中学生学习到的足球技术不够系统，技术动作要领欠缺，技术动作的学习几乎全是靠模仿，没有内化成自身的技术，没有独立的思考能力，技术不到位，技战术意识即使有也没法运用。
5、高校足球比赛整体性欠缺。足球运动是一项集体项目，足球运动能够锻炼学生团结合作的优秀品质。由于学生运动员本身足球水平较低且参差不齐，导致足球队的建立完整性不够。在比赛中各运动员不能很好地完成自己位置的职责，优秀的运动员技战术意识强，但是水平相对差的运动员技战术意识差，配合不默契，影响到足球队整体水平的发挥。
四、高校足球教学中战术意识培养
针对高校足球教学的不足，高校足球教学需要加强专业知识的传授和专业化的建构，使足球教学更加具有专业化的特征，从而在增强学生体质的同时，培养他们的战术意识和团队理念，提升新形势下足球教学的作用和价值，使其更具有针对性和实用性。
1、改革理论课程
高校足球教学中战术意识培养，首先要对理论课程内容进行改革，将课程教学的重点集中在当前的足球形势分析以及战术运用上，使学生充分地了解到足球是一项团队的运动，不是一场“个人秀”。通过将二过一、下底传中等小团队战术配合，以及防守反击等全队战术配合等知识传授给学生，并结合专门的足球比赛视频，让学生更加领会到战术对于足球比赛胜负的决定性作用，使其自觉主动地提升战术意识[2]。
2、强化战术训练
高校足球教学不是一项理论性的课程，其教学过程主要依赖于实践。教师在足球教学过程中，必须要适当调整好个人技巧训练与团队战术训练的时间和精力分配，在着力提升学生足球技巧的同时，不断地加强学生之间的团队战术训练。在教学上，教师可以让学生结合理论课程中习得的战术技巧，进行小团体的演练和配合，并适时地进行启发和引导，使学生的战术意识得以有效提高[3]。必要时，教师可以组织三至五名学生进行小团队战术配合训练，并安排相应的对手进行演习，使学生认识到足球战术配合的优势所在。
3、组织比赛对抗
战术意识的培养，不能仅停留在理论知识的掌握和日常训练的熟悉，更重要的是能够在实战中得以充分地发挥。因此，高校足球教学中战术意识的培养，离不开足球比赛的对抗实战。教师根据学生的学习情况，以及团队配合的意识及协作程度，将学生分成两个球队进行竞技比赛。通过对比赛过程中学生所表现出来的战术意识，教师可以对学生进行指点和诱导，使学生在比赛中感受到战术优于个人技巧的地方。同时，通过对赛时以及赛后进行及时的战术分析，使学生总结归纳本队在比赛过程中的战术表现，以及个人所体会到的战术作用及战术意识，表达自己对于足球战术的理解和领悟，从而获取并分享比赛的经验和教训，使自身的战术意识愈发强烈。
结束语
足球战术意识水平，是评价学生足球运动水平高低的重要指标。对于学生来说，培养学生的足球技术和战术意识，就是要让学生做到体力与脑力完美结合，在实战中获得主动权；培养学生的足球技术和战术意识，就要同步进行，才能取得好的效果，促使学生获得长远的全面发展。
参考文献
[1]冬继峰.足球意识在大学体育足球教学中的培养研究[J].青春岁月，2011(8):99.
[2]王继伟.高校足球课足球技战术意识的培养[J].文体用品与科技，2014(18):193.
[3]罗全.探究引导性足球技战术想象训练对高校学生足球意识的提升[J].体育时空，2018(20):136.