甄程程
大连市第四十二中学 116001
摘要：英语是一种拼音文字。英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”。自然拼读法简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，就能达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果，学习效率飞速提升。
关键词： 自然拼读 音标 词汇
词汇学习是英语学习的重要组成部分，不管任何阶段的英语教学都要重视词汇教学。
然而,在多数情况下，学生们由于没有有效的学习策略，只会机械的死记硬背。在学习英语词汇下花费了很大功夫却总也记不牢，总是出现单词反复考反复错，或是会拼写不会拼读的现象。众多的词汇对于一些学生来说变成了难懂的长串密码。久而久之，一些学生由于厌恶无休止的机械记忆，渐渐丧失了对英语学习的兴趣。
英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”。自然拼读法简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练就能达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果。在我国，根据《英语课程标准》的要求，初一年级的学生要掌握国际音标，并能借助国际音标和拼读规则读新单词; 能在交流中做到语音、语调基本达意。因此，在初一阶段的英语学习中， 进行“自然拼读”与“音标”结合的单词拼读法探究很有意义。
一、自然拼读法与音标结合的单词拼读
自然拼读法就是自然形成的一种发音规则，主要教授学生如何看字读音和听声拼写的方法。它的基本原理是通过直接学习26个字母和字母组合在单词中的发音规则，让学生了解字母及字母组合与音素的联系，掌握一些英语拼写和读音关系的基本规律。掌握此方法的学生看到一个英语单词就能读出来，听到一个单词就能按照规律拼写出来。自然拼读法能使学生做到见其形，知其音；听其音，知其形。
音标由国际语音协会制定的一套用来标音的系统，既是音素的标写符号。国际音标严格规定以“一符一音”，即“一个音素一个符号，一个符号一个音素” 为原则，一共分为48个音素，其中单元音12个，双元音8个，辅音28个。
初中英语“自然拼读”与“音标”结合的单词拼读法就是在英语词汇拼读教学过程中，教师通过对音标与自然拼读对应关系的研究，使学生了解并掌握字母或字母组合所代表的音标中的音素及其拼读规律，引导学生在词汇学习中能够很好地看词读音，听音写词，采取相应的拼读策略的教学实践。该教学实践的目的是提高学生记忆英语词汇的效率，提升学生的口语水平，增强学生学习自信心，激发学生对英语学习的兴趣，进而提高学生英语自主学习能力和水平。
二、实施方法
笔者旨在在行动研究中实施课题研究，针对学生在单词习得中存在的问题，制定了以下的几个对策，以引导学生运用“自然拼读”和 “音标”结合的学习策略记忆词汇的拼写和读音。
（1）打破教材音标教学顺序， 元音辅音穿插教学
外研社新标准七年级上下册教材中的每个模块第一单元对英语的48个国际音标进行了教学的设计和安排。然而，笔者认为教材中的音标学习顺序不是很系统并易于学生掌握。因此笔者在实际教学前，拟定一个教学计划，打破了教材中音标教学的循序，整合了音标的教学顺序。笔者指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，采取辅音元音有机穿插，先辅音后元音的音标教学顺序进行教学。以便使学生能在短期学习中能在实际操练中及时练习和巩固自然拼读，短时高效掌握拼读，有难到易，成功体验自然拼读英语单词的乐趣。
（2）建立字母或字母组合发音与音标之间的直接联系，并先进行单音节字词的训练
自然拼读法强调字母或字母组合与发音的对应关系。笔者在进行辅音元音穿插教学的同时，自然而然的把这些对应关系融入到日常的教学中，让学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合。通过教学，使学生能够体会到音标与字母或字母组合发音之间的直接联系，强化字母或字母组合、自然拼读与音标是“三位一体”的意识。在日常的单词拼读教学中，先进行单音节单词的拼读训练，尽量以自然拼读为突破口，音形合一，力争做到“音不离词”。着力培养学生“见词能读，听音会写”的能力。
（3）随学随练，及时感受自然拼读的魅力
在学习了几个辅音和元音及其相对应的字母或字母组合关系后，就可及时进行一组组拼读训练。如cat-fat-hat-bat-mat-bag-bad-sad；ten-pen-hen-bed-wed-net-let;。另外，笔者在进行学生拼读训练时，把小学新标准12册教材中的单词按照元音分类，有计划呈献给学生们。一方面让学生及时检验自然拼读的效果，带给他们体验成功的乐趣，另一方面诣在带领学生运用自然拼读法复习小学学过的词汇，这样做也是在中小衔接，转化“学困生”方面做了功课。
（4）练习形式多样，为学生提供更多练习拼读的机会。
笔者利用以学的字母组成单词，制成海报或卡片，通过比赛，游戏的方式促进学生拼读活动的开展，让学生在玩中学，在乐中学，从而引起或保持学生对英语学习的兴趣。
通过一年的“自然拼读”与“音标”结合的单词拼读学习的尝试，学生们学会了听音写词，看词读音的方法，大大增强了学习词汇的能力。 他们不再一个字母一个字母的背单词了，看到生词也想跃跃欲试的读一读，他们愿意“有声”地学英语了。此外，学生们的听力，口语，阅读和写作能力也大大提高，学生成为了具有主动性的学习者。学生们获得了成功的学习体验。因此，学生对英语的学习兴趣也越来越浓厚了。一些入学摸底考试成绩几乎为个位数的学生们逐渐转变了学习英语的态度，由敌对英语学习变得慢慢接受了，也愿意参与到课堂活动中来了。学习基础较好的学生在阅读中遇到新单词也勇于尝试拼读了。由此可见，学生们越来越主动的学英语了。
参考文献
[1]《义务教育英语课程标准》 教育部 北京师范大学出版社 2011年版
[2]《自然拼读法记英语单词》 喻春兰 世界图书出版社 2012.7
[3]《像美国孩子一样学英语》 足立慧子 世界图书出版社 2013.5
[4]《外语教学中的科研方法》 刘润清 外语教学与研究出版社 1999