蒋欢
衡阳县西渡镇蒸阳小学
摘要：情景教学即通过形象、具体的情景来模拟教学对话，使学生在学习过程中形成良好的语感，强化学生的情景体验，比之传统教学模式，情景教学法的教学效率更高，可以充分吸引学生的注意力。文章分析了情景教学在英语阅读中的应用可行性，以六年级阅读教学为例，探讨具体的教学方法。
关键词：情景教学法；小学六年级；英语阅读；教学
学好英语，能够扩大学生的交往范围，使之了解到更为广阔的世界，纵观目前小学生英语阅读的现状来看，阅读内容少、表达机会少的问题普遍存在，学生在阅读时担心读错语音、技巧欠佳，其阅读水平、口语水平发展受到了一定的限制。将情景教学法应用在小学英语阅读教学中，能够为学生提供丰富的语言情景，为其提供更多展示自我的机会，使学生乐于学、愿意学。
1 情景教学在英语阅读中的应用可行性
实践显示，情景教学有助于学生对知识的深层次理解，特别对一些结构复杂、概念模拟的知识体系，具有很好的教学效果[1]。六年级阶段的英语阅读涵盖诸多内容，包括词汇、语法等，是对英语知识的综合应用，由于英语并非学生母语，语言学习本身也乏味、枯燥，传统的英语阅读教学模式难以激活学生学习热情，学习效率不高。情景教学比之传统的教学模式，更加趣味、真实，该种模式符合小学生的认知规律，进入了六年级后，学生对新鲜事物的好奇心更加浓厚，开始具备自我意识，情景教学迎合了学生的身心特点，彰显出学生的主体地位[2]。另外，情景教学也符合阅读内容的教学内容，可让学生更好的进入文本语境，在各类语境中体会语法、词汇的应用方式，有助于提高学生的英语综合能力。
2 情景教学法模式小学六年级英语阅读教学中的运用
2.1 结合教材设置生活情景
在素质教育理念的深化下，中西方的信息交流机会越来越多，教材是开展阅读教学的重要参考物，现有的英语教材中，很多内容与学生的生活都息息相关，是学生熟悉，也是其感兴趣的，这也为教师的阅读教学创新提供了新的方法和空间。在情景教学法的应用上，要根据教材内容、学生现状来创设与学生生活贴近的情景，使之能够在快乐中体验阅读的乐趣，予以学生更多的鼓励和支持，以此来提升其阅读能力。教师也要主动创新，避免默守陈规，要有选择性、创造性的使用教材。
除了教材内容之外，教师也要重视课外阅读，新课标要求，在小学阶段的英语学习结束后，学生的英语阅读量需要达到15万词以上，建议学生阅读课外内容、英语故事，学生在课堂中的学习时间有限，阅读环境狭窄。要达到规定阅读量，教师要为学生精心挑选优秀的报刊杂质、课外读物，拓展学生视野，为其自主阅读能力的培养提供帮助。
2.2 利用信息技术创设情景
信息技术在小学英语阅读教学中的应用，为学生的英语阅读活动提供更为丰富的语言环境。信息技术进入阅读课堂，可开放学生的多重感官，提高学习模式的灵活性，改变了内容的呈现方式，增加阅读内容的刺激强度，有助于培养学生的联想思维与发散思维[3]。借助信息技术，利用声音、图片、动画的方式，将学生的口、眼、耳等感官调动起来，在调动起学生的阅读兴趣后，学生综合能力自然能得到循序渐进的提升。在信息技术的应用过程中，教师要发挥主导作用，可通过表演来营造情景。六年级的学生爱模仿、爱玩，表演可愉悦他们身心，使学生以更大的热情投入阅读学习，提升其表现欲和成就感，在表演中既可进一步培养兴趣，又能够巩固所学内容。
2.3 发挥小组合作的功能
小组合作也是培养学生阅读能力的有效方式，打破了传统阅读课堂中僵化的氛围，能够构建愉悦、轻松的学习环境。通过小组合作，让阅读活动具有更强的情景性，强化师生、生生的联系，为师生提供更多的沟通桥梁。对于一些故事性较强的文章，可组织学生开展角色扮演，将文本内容转化为课本剧，让学生以小组为单位来进行排演，在这种模式下，学生可自主深入到文本内容的分析，体会文本内涵，了解其中每个人物的性格特点。利用小组合作的方式，能够让学生更好的进行交流、探索，让学生之间取长补短，将任务来分解，降低阅读学习的难度，使学生以更加主动的姿态投入阅读活动。
2.4 紧扣内容打造游戏情景
到了六年级后，英语阅读教学难度更高，为了减少学生对于英语阅读活动的陌生感，教师要紧扣文本的语言知识来打造适合的游戏情景。如，在部分阅读内容中，陌生词汇的数量较多，教师可根据阅读单词来为学生制作图片，在课堂开始时，组织学生参与游戏，让学生针对图片中的内容来翻译，采用抢答法来进行分析，再将其置于阅读语境，让学生可产生深度理解[4]。在游戏情景中，可消除学生恐惧感，调动学生兴趣，使学生可以真正的融入到英语阅读活动，实现阅读内容的学以致用，提升其学习自主性。
3 结语
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，也是培育学生阅读兴趣的关键时期。针对六年级学生的阅读教学活动，要根据学生需求为其创设出有效、科学的语言学习环境，激活学生的阅读兴趣，设置灵活多样的英语阅读情景，打破传统阅读教学模式的禁锢，根据学生需求丰富情景内容，利用多元化情景激活学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。
参考文献：
[1]谢镠.巧用情景教学法提升小学英语词汇教学效果[J].基础教育研究,2018,(14).84-85.
[2]谭蓉.浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2018,(18).
[3]赵春梅.浅谈小学英语教学中情景教学法的应用[J].甘肃教育,2016,0(14).108.
[4]彭颖标.情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用价值[J].新东方英语,2019,(1).43.