江书娣
武汉东湖学院;430212
摘要：教育信息化是当前高校教育改革的一个重点问题，在国家推进社会信息化变更的过程中，高校教育信息化建设逐渐受到人们的高度重视。利用信息技术优化教育教学，培养适应当今社会发展需要的创新型、应用型、综合性人才，是高校教育信息化建设的关键。为保证高校信息化生态的平稳发展，本文探讨高校教育信息化发展存在的问题与对策，期以为我国高校教育工作者提出一些有参考价值的意见。
关键词：高校；教育信息化发展；问题与对策；
引言：随着信息社会的不断发展，信息化水平不断提高，对人们的生产生活和工作都产生了巨大的影响，教育行业也同样提高了对教育信息化的重视程度。八年前，国家就印发了《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》，明确指出教育信息化是促进高等教育改革、发展、创新以及提高教学质量的有效手段。在约十年后的今天，我国高校教育信息化建设已取得可喜的成果，但仍有部分高校的信息化建设不受重视，存在许多的问题。
一、教育信息化的概念
教育信息化是指在国家和教育部的指导、规划和组织下，通过最新信息技术来促进和支撑教育现代化的进程。高校教育信息化有若干种不同的概念，如校园网、在线学习平台、学生信息管理系统、信息化建设等。但不论提法、概念如何，都是指在高校教育发展中，为适应信息社会发展的需要，开展的教育改革以及营造信息技术应用环境，依托于计算机、网络、多媒体等技术来实现。教育信息化的概念已不再仅仅停留于为教学服务上，而是覆盖了教学以外的科研、管理、经营等活动。教育信息化的特点既有教育的性质，也有技术性的特点，在教育层面，它具有开放性、共享性等特征，在技术层面上，又具有信息化、网络化的特点。
二、高校教育信息化存在的主要问题
1、教学形式落后
我国众多高校正在大力建设理工科教学力量，如计算机科学、人工智能、通信工程、电子信号等，为未来的科技力量打下良好的基础。但由于这些专业的学科课程理论性较强、比较抽象，除了实验、实训外，教师几乎都是以书本讲解的形式来教学，利用现代软件系统进行教学的情况并不多见；教师讲解教学内容后，学生对书本内容进行适当地复习，学生只在自己的脑海里进行构思、模拟实践等，这样抽象的教学方式虽然能使学生死记硬背丰富的理论知识，但是并不能完全掌握工科类知识实践探索方面的经验，使自己的专业学习成为一纸空谈。
2、对信息化教育的认识不充分、理解不准确
目前，仍有不少学校对信息化教育的重要性认识不够，缺乏一定的理解，没有对教育的信息化建设进行统筹规划，没有打造专业的信息化建设队伍，使得信息化建设工作难以顺利开展。一方面，教育信息化需要充足的人力资源、电子设备以及资金的支持，但高校普遍经费不足，对信息化建设的投入不多，严重制约着教育信息化的发展。另一方面，信息化教育模式与现有教育形式有明显的区别，传统的教学模式以教师为主体，向学生传授专业知识；而信息化教学模式以学生为主体，教师在多媒体、网络等信息技术的辅助下来引导学生开展各项学习活动，为学生提供多种学习途径，促进其自主思考、创新思维能力。而在实际的高校教学中，许多教师仍受到传统教学理念的禁锢，不能适应教育信息化的发展趋势，难以充分发挥信息技术的教育优势。
3、信息技术资源与设施的不完备
要实现教育的信息化，必然离不开网络载体以及多媒体教具等，包括新一代的计算机、网络学习平台、多媒体教室、教学软件等资源。但是目前许多高校的信息化建设十分落后，校园网普遍网速极慢，网络经常发生中断、丢包等问题，严重影响了网络教学的质量和效率；多媒体教室的硬件设施不完善，网络资源库开放程度较低，缺乏维护和升级工作。
而在行政管理方面，高校普遍已经建设好师生、课程信息管理系统，但由于信息整合不到位，这些巨大的信息资源却因没有共享、处理机制，而发挥不了隐藏的巨大价值。
三、实现高校教育信息化的策略
1、搭建网络教学平台
网络教学平台包括三个方面：一是校园网平台，即通过网络开展专业课程的教与学。该系统由学校运行管理，教师和学生只作为一般用户使用。学生可以自由选择想要学习的内容，并找到与课堂教学内容相匹配的知识。在课前，学生可以预习与本堂课有关的内容。课后，学生可以检查老师下发的作业和测验，并在指定的时间内完成。老师则是进行网上授课和下发学习任务，并对学生的学习情况进行督查，检测学生课后测试和自主学习的效果，并在教学评定中及时反馈。
二是校园社交网络，就是学校通过内部网建立一个类似于“百度贴吧”、“微博”的网络论坛，创造一个虚拟的社交情境。在其中，教师指导学生的课内知识，分享如何提高职业技能以及就业能力，也可以实现教学资源分发，进行教学效果的测评，进行大规模的在线讨论等，确保学生在课余时间也能进行学术探讨。
2、教学形式的设计
在教学过程中，教师可以结合教学内容来构建教学情境，帮助学生发展自己的思考和观察能力。在教师创造的指导情境下，学生能准确、清楚地识别自身存在的问题，而教师也可以在利用网络教学平台在课前准备相关问题来引导学生向下一步的教学内容过渡。要充分利用好信息化教学不受地域和空间限制的优势，可以将教育内容即时传送到移动设备上，设置直播学习或者微课等线上教学；也可以开发课程内容相关的学习app，让学生可以在充满乐趣的过程中学习知识。在进行信息化教育的过程中，应当明确教学主次关系，信息化教学只是一种辅助教学手段，是为了更直观地演示许多书本知识难以展现的内容以及提升学生的实践经验，并不能完全代替传统的教学形式。
3、实验探究设计
在开展教学实训或实验探究时，应以学生为主体，让学生完全自主地开展实训。此外，还要要求学生记录、归纳、总结实验数据，认真思考实验现象、推理实验结果，从中发现规律，并与课本上的内容进行对比、反思。开展实训之前，信息化教学能让学生在计算机或移动设备上使用模拟软件进行辅助学习，准确把握实验过程，快速明晰各种物理量之间的关系。可以通过各种先进的软件来进行预试验，用软件模拟反馈的参数来分析、总结现象及规律，并将整个实验的数据一一记录下来，为日后的学习提供参考依据。
四、结束语
高校教育的信息化是一个长期发展的过程，不可能一步登天。为此，高校应根据自身以及学生的实际情况，不断完善教育管理体制，完善信息技术基础设施的建设，建立完善的教育信息化管理体系，全方面提高教育信息化水平。
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