胡凌云
慈溪市坎墩街道教育办公室 315303
摘要：高素质的教师队伍是学校高质量发展的动力源泉。加强教师队伍建设是教育改革与发展中的重要措施。随着教育现代化的不断发展，培养一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍至关重要。
关键词：师资队伍；建设；发展
教师教育、队伍建设是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。党的十九大以来，对教育发展赋予新的使命，提出教育观念、教育思想、教育内容、教育方法、教育手段、教育设施、教育管理、教师素质现代化等诸多更高要求。教师队伍现代化是教育现代化的根本，是教育发展的最关键所在，只有实现教师队伍现代化才能推动其他各项发展，因此，培养一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍至关重要。
一、加强师德师风建设，提升教师内涵
教师是立校之本，师德是教育之魂，师德师风建设始终是学校教师队伍建设的重要内容。学校要狠抓师德师风建设，形成工作长效机制。
1.师德职责要明确细化
制订学校各类规章制度，对教师师德建设的基本要求、根本职责、激励机制、考核监督机制等进一步明确，多角度、全方位提出具体可行的要求，使师德师风建设有章可循，更加规范明晰。对于教学五认真要求、班主任职责、教育科研制度、学生安全管理要求等也要细化明确，让教师工作指向性更清晰，使学校管理目标更精准。通过建章立制，完善队伍管理机制，确保各项工作有抓手，教师教育教学行为有准则，学校管理制度更加健全。
2.培训内容注重实例实效
除了组织教师学习相关教育方针政策、师德规范要求外，要重视榜样实例的学习。甄选身边的师德标兵、业务能手作为教师学习的榜样，引导教师向身边的榜样学习。通过真实事例开展责任感、奉献精神、互助精神等正能量的宣传，言传身教、营造氛围、共同进步。同时要重视发挥读书活动作用，组织教师读好书、观优秀影片，开展心得交流活动，交流思想、引领启迪、提升内涵。
3.关注教师心理健康防卫
教师是教育教学工作的主体, 是学生健康发展的引领者。教师自身的心理健康和心态直接影响着教育教学工作质量以及学生健康心理和良好人格的形成，教师的心理健康防卫工作不容忽视。学校要组织教师学习心理健康科学知识与疏导技能，学会自我调节；从思想上、生活上、工作上关心教师，谈话谈心，帮助教师释放工作压力；组织开展各类文体活动，丰富教师业余生活，给教师提供释放压力的机会，促使教师以乐观、积极、阳光的心态投入到教育教学工作中。
二、抓好业务素养锤炼，提高教学效能
教师业务素养的高低决定着学校的教学质量。抓好教师队伍建设，要以提高教师的研究能力和提升教师的专业素质为重点。
1.提高信息化教研能力
伴随学校办学条件改善，教育信息化迅猛发展，对教师教育教学手段以及教研工作方式也提出更高要求。教师必须有过硬的信息技术能力才能适应信息时代教育工作。对于校本教研活动，网络化、信息化是必然的趋势。学校要组织好教师现代教学技术培训，开展“协同备课”“延时评课”“在线共享反思”等新型网络教研手段学习，打破时间、空间的限制，使教师之间的沟通和交流可以随时进行，使校本教研交流面更广，互补信息更多，研讨更深入，帮助教师共享和互补，提高教研水平，促进专业能力，提升教学质量。
2.名师引领，团队协作发展
要让青年教师快速成长，名师的引领至关重要。教育战线有许多刚退休的名教师、教研员，这些名教师、教研员退休后有更多的时间和精力，是学校宝贵的教育资源。学校要充分利用这些专业资源，聘请这些经验丰富的“老教师”发挥特长，定期指导学校开展师训工作、教研工作，与青年教师一起学习研讨、磨炼指导。“名师引领”指导教师专业成长，成名成家。
教师专业成长离不开“老、中、青”的团队互助合作。要让经验丰富的老教师、中年骨干教师和初上讲台的青年教师互助合作，采取“梯队互助”“师徒互助”“同伴互助”多种形式，发挥团队作用。经验丰富的老教师、中年教师发挥引领作用，开设示范课，让青年教师能够借鉴和学习优秀经验；青年教师上好研讨课，听取老教师、中年教师评课意见，使自己早日站稳讲台。通过磨课、评课、研讨、反思课等形式帮助全体教师丰富经验积累，共同成长。“老、中、青”师徒结对要明确师傅和徒弟的具体职责任务，建立捆绑式考核制度和奖励制度,加强结对帮扶实效性。通过“同伴互助”团队协作发展，为教师搭建沟通、交流、互相学习、共同进步的平台，通过智慧的碰撞提高自身的专业素养，力求协同发展，共同提高，不断推进教师专业水平整体提高。
3.加强课堂教学有效管理
教学质量的提高，关键是教师课堂教学质量的提高，要做到轻负高效，提高效益，使“研、训、教”一体落到实处。一要抓好集体备课活动，重视教师对教材的钻研和分析、教学内容重难点的确定、教学疑难问题的解惑，通过备课组成员的集思广益，实现高质量备课。二是要加强随堂听课指导，了解教师课堂教学情况，及时提出要求和建议，帮助教师提高。指导教师开展课堂教学方法与教学组织方式变革的研究，努力推进课堂教学结构优化。三是要定期查看教师作业布置、批改情况。指导教师聚焦练习、作业研究，实现“题海战术”到“靶向作业”转变，提高作业有效性。四是及时总结反馈。加强教师成功经验的推广和存在问题的改进，通过“检查—反馈—提高—再检查”模式加强课堂教学管理，及时解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证课堂教学工作高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，促进教师专业素养、教学能力成长。
三、推行增值激励评价，激发教师热情
要凸显绩效的核心考量，合理制定教师考核和奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公平、公正、公开原则，做好教师的评价工作，激发教师工作热情。
1.公平考核奖励
学校要建立完善的教师激励考核制度，制定相关的教学常规管理、作业量监控、优秀教研组考核、优秀教科员评选、教学质量考评、班主任评选等制度，所有相关考核全部以制度为准绳。破除“五唯”顽瘴痼疾，综合教师班级管理、学生辅导、活动组织、学科成绩、教科研成绩、业务竞赛、安全管理、家长学生评议等各项内容，全面合理综合体现教师教师的工作业绩。考核过程要做到公平、公正、公开，确实使工作认真扎实、教学质量优秀、家长学生口碑好的老师脱颖而出，最大程度调动教师的工作积极性，推动学校教学的发展。
2.树立典型先进
学校要组织开展“优秀教研组”“优秀教科员”“优秀班主任”“最美教师”“礼仪之星”“师德标兵”“文明办公室”等各类先进评比活动，举行“优秀教师观点播报”“新星教师论坛交流”，充分挖掘身边优秀教师的先进经验，深入交流教育教学所得。通过评比表彰和宣传优秀教师典型、成功经验，强化教师职业荣誉感、成就感，调动教师工作积极性，营造人人争当先进的氛围。
3.推行增值评价
考核评价要凸显教师发展价值诉求，探索增值评价，健全综合评价。评价的目的是为了推动教师“成为什么样的人”，而非判定教师是“是什么样的人”。因此对教师的评价不仅要横向看教师之间工作业绩，还要纵向看个人成长发展，即从教师个人出发“从起点看变化”。既看教师个人业绩的增值，又看教师专业成长的增值，如：教师接差班要以评估进步率为主、新手教师要看学年段内个人业务成长为主。唯有如此，才能推动全体教师形成人人努力进步的意识和导向。同时还要提倡团队评价，突出教研组、年级组、学科组团队评价，促使教师团队凝聚合力，协同发展。
作者简介：胡凌云，1977.10，女，浙江省慈溪市坎墩街道教育办公室业务干部，专注于中小学教育教学工作研究， 研究方向：中小学教育管理。