高琳
集安市大路镇学校 吉林省通化市134208
摘要：良好的阅读能力是学好语文的关键，语文教学中要提高小学生的阅读能力就要注重培养学生的阅读兴趣，农村学生阅读能力普遍低下，针对这一现状结合自己的教学经验发现不仅要培养学生的阅读习惯，还要运用多种方法激发学生的阅读兴趣以此推动学生进行有效阅读，这样才能提升学生的阅读能力。
关键词：阅读教学、培养兴趣、注重方法、提高能力
阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。北京十一中学语文教师闫存林老师在“中国新学校年度发现”论坛上所作报告《行走在变与不变之中》指出：语文素养的核心就在于阅读，阅读教学在小学语文教学中又处于基础和核心地位。
而几年的小学语文教学经历让我认识到，农村学生的阅读兴趣不浓，阅读能力不强，阅读量少，这些因素直接影响着学生的写作能力和学习成绩。其实原因不难分析，我所任教的乡镇小学，很多孩子都是留守儿童，父母为了生活外出打工，家中剩下年迈的老人。书籍少，阅读量更少，也很少有学生有良好的阅读习惯。并且在传统的阅读教学中，教师没有充分挖掘学生的潜力，发挥学生课堂主体的作用，而是采用的“灌输式”教学。因此，对于农村小学生阅读能力的培养就显得尤为重要了。为此，我也在自己的课堂上进行了大量的实践，下面我就谈谈几点浅见。
1.激发兴趣，推动阅读。
农村小学生动手能力强，善于自己揣摩事物，我就将此作为一个兴趣激发点，着力培养学生的阅读兴趣，学生们上课、学习的兴趣也会随之提高。在学习故事性、情节性强的课文，我会适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，我在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。如《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》，我带领孩子们一起操刀改编了课本剧，给他们舞台展示自我。这样一来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
2.多种形式，花样阅读。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学要避免单调乏味，有效的策略之一是设计形式多样的读书活动，让孩子们在灵活多变的教学过程中充分享受到读书的乐趣。从不同的角度来设计，读书的形式也就多种多样，我常用的就有赛读、评读、品读、速读、慢读、跳读、个别读、开火车读、小组读、男同学读、女同学读，集体读、分角色朗读、配乐读、表演读、读画、听读、读说、读写……这些并不是我一个人的能力，而是在阅读的过程中，孩子们纷纷献策，让我们的阅读花样翻新。每个学期我还抽时间组织演讲、朗诵、讲故事、办黑板报、交流读书体会之类的活动，形成浓厚的读书氛围。
小学生的思维往往是不受局限的，教师应该与学生进行积极地讨论，一步步引导学生把思考范围拓展开来。这样，不仅不会打消学生对文章的兴趣，而且提高了他们自主思考、大胆提问的信心。
由此可见，鼓励学生进行广泛的探索性阅读是提高学生阅读能力的重要途径。
3.创造美感，诗意阅读。
少年儿童拥有幻想未来的无限天地，教师应该蹲下来看学生，会看到学生眼中丰富多彩美的世界。小学生的心似一块纯洁的水晶，当他们心中承载了神奇而美丽世界时，他们往往需要得到教师的引导和点拨。我在平时造句时也注重打造诗情画意”，例如“用下面这些词语写一句话，使它充满童话色彩或诗情画意。有的学生用“坐”写句子：小野菊坐在篱笆的后面，侧着头。有的学生用“听”造句：听，一颗星星落地作响！有的学生用“跑”写句子：春天跑来了，柳枝梳起绿色的披肩发，洁白的玉兰花露出灿烂的笑脸，桃花、梨花争着、抢着比美。有的学生用“回来”造句子：冬爷爷走了，春姑娘又回来了。有的学生用“睡觉”写句子：晶莹的露珠在玉盘似的荷叶上睡觉。还有的学生用“再见”造句：星星对月亮说：“希望你做个好梦，明天再见！”
美无时不在，生活中的美，是一些不起眼的东西积累起来的。用我们的心灵和我们的行动创造的美，才是属于自己的。教师应该善于寻求美，创设美的情境，发挥自己的创造性，不断提高自己的教学艺术水平。
4.鼓励引导，习惯阅读
教师要充当引导者的角色，发挥学生的主体作用，使其主动阅读、热爱阅读、享受阅读，养成良好的阅读习惯。首先，要养成学生在阅读中自觉、专心思考的习惯。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，读而不思等于食而不化，是没有意义的阅读。因此，要提醒学生在阅读时要专心致志，静下心来体会文章的意境；其次，要鼓励学生带着问题去阅读，在阅读中不断提出问题，并与作者进行情感交流产生共鸣，这样才能达到深刻理解文章的目的；最后，阅读还要培养学生勤动笔的习惯，可以把文章精彩优美的语句和片段摘录下来，在需要时参照借鉴，再引导学生仿照文章的思路模式等进行习作，运用文章里新学到的词汇进行遣词造句等，可以促进学生语言的储存和积累，对于学生的写作能力和文学素养起到很大的促进作用。
5.开拓视野，课外阅读
要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文时远远不够的，教师还需要激发学生课外阅读的兴趣，使学生形成广泛阅读的习惯。农村小学生，受各种条件的约束，课外阅读内容十分有限，而想要切实提高农村小学生的阅读能力，还要结合课外知识，拓展课外阅读的内容，开阔学生的视野，提高阅读内容的趣味性。教师要注意适当介绍符合小学生接收水平并能引起他们阅读兴趣的读物给他们阅读，从而使他们丰富知识，开拓思路，有所收获。?这些书籍，即使爷爷奶奶买不到，也可以让爸爸妈妈买了寄回来。这些课外读物与教材中的课文内容相比，更富趣味性，阅读起来简单、形象，有利于开发农村小学生的智力，促进小学生逐渐养成热爱读书的习惯。
在几年的教学活动中，我努力提高孩子们的学习兴趣，让学生从以前的被动学为主动学，呆板学为灵活学，苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中经过反复实践，现已初见成效。语文阅读的方法很多，这就需要我们在长期的教学活动中去发现去积累去实践，深入挖掘教材里的创造性教育因素，运用灵活多样的教学方法，才能找到最为理想的途径。