丁晓燕 姜人玮
苏州工业职业技术学院 江苏苏州 215104
摘要：当前，高校开展“课程思政”的情况并不令人满意。土木工程专业与人文社科类专业相比，在“课程思政”的推进、实施、效果等方面还不够理想。思政工作难以贯穿土木工程专业教育教学的全过程，新时代高校立德树人的根本任务难以落实。因此，实现土木工程专业的“课程思政”功能对形成全过程、全方位、全功效的大思政育人体系具有重要意义。
关键词：土木工程；“课程思政”；挑战；推进路径
引言
关于如何提高土木工程专业课程思政课堂效率，学者们进行了积极地探索，提高教师的课程思政能力是其根本，建立合理的教学体系又是提高课程思政效果的关键因素，对于课程思政元素，学者们也不断地完善，现阶段高校土木工程专业课程思政主要是将工程安全责任作为思政元素与课程结合，培养学生工程责任感，将安全、责任摆在第一位，是每一位工程人必备的素质，在此前提下，国内土木工程学者们展开了研究，研究的内容为如何上好带有思政元素的土木工程课程、如何将思政体系融入到土木工程专业的各门课程中，如何将思政内涵文化融入课堂教学活动中等。土木工程专业学者们一直在寻找将思政代入土木工程专业课程的切入点，如时金娜教师发表《工科专业思政融入模式探究》一文，通过“知识点+社会热点+升华点”将课程思政融入专业课中，社会热点可以提升学生们的学习兴趣，此种教学模式解决了枯燥乏味的说教式课程思政教学问题，课程思政的落脚点是培养同学们的安全责任意识。将安全责任摆在首要位置，如果同时在土木工程专业课程上增加多种思政元素，会让土木工程专业课程思政内涵更加丰富。本文将探索土木工程专业教师对课程思政的元认知过程，提高教师关于课程思政的教学水平，深层次挖掘土木工程专业课中工程伦理、传统文化等思政元素，并将课程思政元素基因嵌入式融入到课堂教学中，进行举例说明，在此基础上，提出多维度合理建设课程思政体系的观点，并总结出如何多维度建立土木工程课程思政的事例。
1课程思政的基本内涵
在全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记提出了思想政治理论课程存在的必要价值，也强调了要对课堂进行有效应用的相关建议。在高校教育工作中，思政教育应该是贯穿学生生活以及学习方方面面的一项工作。教师们并不一定非要利用思政课堂来开展思政教育工作，而是可以将其与其他学科进行有效整合，利用其他专业的课堂发挥出教学的育人价值。而课程思政指的就是所有涉及思政育人以及政治性的课程。换句话说，课程思政就是用课程来承载思政，用思政来填满课程。在土木工程教育工作开展的过程中，教师可以利用土木工程的专业知识，引领思政教育，在专业教学中渗透思政教育的价值，借此让学生能够在学习专业知识的过程中，将其内化成自身的道德观、人生观以及价值观，促使其能够把专业知识与育人知识进行有效整合，进而提高个人的综合素质。
2土木工程专业“课程思政”的现实挑战与推进路径?
2.1土木工程专业教育教学内容贯穿思政教育的价值引领
将土木工程专业理论、教学内容与课程思政教育的内容进行无缝衔接，这样不仅可以激发学生学习土木工程专业知识的热情，还可以帮助学生接受土木工程专业知识中蕴含的价值理念。课程思政教育是一种新的科学思维方法，是为解决高校教育教学培养什么样的人、怎样培养人等问题的重要手段。教师在授课时要从思想层面进行思考，引导学生在处理土木工程专业问题时从实际出发，综合考虑和分析，在土木工程专业知识的基础上解决实际问题，而不是犯教条主义和经验主义的错误，照搬书本的知识，要将思想政治教育和专业课程教育真正做到有机结合。
2.2搭建“校内”和“校外”实践课程平台
在土木工程专业课程中推进课程思政，建立和完善学生实践平台，牢牢把握实践教学环节，以理论教学与实践相结合，发挥实践课程育人功效。土木工程专业课程思政实践课程平台的建立主要从校内和校外两个方面来考虑：在校内学科竞赛和创新创业实践中融入团队精神、奋斗探索精神、创新精神的教育元素；在校外方面，应该积极主动与有社会担当的企业加强合作，共同建立一批具有土木工程专业特色的实习实训基地，聘请企业专家作为指导教师，在实训中通过企业管理规程、爱国爱岗教育，培养学生爱岗敬业、诚实守信的品格和土木人应具备的工匠精神。
2.3充分发挥土木工程专业教师的作用
在一堂课程活动开展的过程中，教师是起到关键作用的一个因素。在课堂上，教师需要为学生传播知识，需要为学生解答疑惑，所以如果教师本身不具备较高的思想道德或者没有较高的教学素养，那么将会直接影响到学生的学习效果。首先，教师应注重调整自己的思想观念。教书育人虽然一直都是捆绑在一起提出的理念，但其所针对的方向并不相同。教书是要让学生理解书中的知识，而育人是要让学生形成较高的道德品质。作为一名现代社会的土木工程专业教师，当其在开展教学活动时，一定要摒弃传统的师生授受的教学思想，不要只是单方面地把教材中的知识传输到学生的脑海中、让学生死记硬背课本中的信息。这种过于死板、过于传统的教学方法，不仅无法满足当代社会的教学需求，无法适应当前的教育环境，同时也会对学生的学习兴趣、学习思想以及个人意识造成一定的禁锢。在新的教学形势下，教师需要把专业知识、思想道德与人格培养等多种不同方向的教育工作进行整合，然后将其融入专业课堂，充分地对课堂这一教学载体进行利用，然后充分发挥出多种教学资源的具体价值。其次，专业教师应注重提升个人的思想品质以及育人水准。课程思政教育工作的推进，对于高校思政教育工作的发展起到了直接影响，也直接影响到了学生的未来发展。在开展课程思政工作时，专业教师需要对学生的实际心理状态、思想状态进行全面的了解，以此为基础，对整体的教育方式以及教育标准进行进一步的调整，加强课程思政的影响力以及说服力。最后，在教学中，土木工程专业的教师应注意落实因材施教的教学观念。不同的学生有不同的发展方向，也有不同的发展规律。在教学中，教师需要对学生所展现出的这些差异予以尊重，尊重学生的个性和发展。针对不同的学生，教师需要采取不同的教学方法，利用不同的途径对其进行思政引导，为学生的发展奠定良好的基础，真正实现课程思政的存在价值。
结语
土木工程专业作为一门重要专业，为祖国培养了大批工程人才，受益人数较多，是高校思政教育的主要阵地。通过积极创新教学方法、挖掘教学资源、积累教学素材，提高了学生的学习兴趣，使学生感受到我国“匠人精神”的传承及国家发展的重要性，明确未来发展的目标以及自己所要承担的责任。增强学生在新形势下分析问题和解决问题的能力，提高人才培养质量，落实高校立德树人的根本任务。
参考文献
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来源：2020年苏州工业职业技术学院教育教学研究课题