刘玉梅
四川省泸州市泸县云锦镇石马中心小学校 646102
摘要：网络游戏自诞生以来就被广大人民认为是玩物丧志的东西，不应该花费太多时间，但是却没有思考过为什么学生喜欢玩游戏，教师又可不可以根据游戏的特点，运用到教学中，真正实现寓教于乐。将游戏融入教育中是现代教育的一种新趋势，能够增加课堂的趣味性，让学生在游戏中学习专业知识。本文正是综合考虑了游戏和教育的特点，将两者相融合，希望对我国小学信息技术课中引入游戏提出一些建议。
关键词：小学信息技术课；教育游戏；策略探究
网络技术不断普及使得和网络相关的教育资源不断增加，但是小学生对于游戏的兴趣远远超过网络教育资源。在小学信息技术课的教授过程中不难发现很多学生并不按照老师的要求做相应的练习，而是偷偷玩一些游戏，甚至有的学生整节课程都是在玩游戏，根本不理会老师所安排的上机任务。如何引导学生正确的看待游戏，把游戏和教育融合在一起是现代老师应该探索的问题。
一、教育游戏运用所遵守的原则
教学方法是为了达到教学目的在教学过程中学生和老师采用方法的统称，游戏教学和以往的教学方法大不相同，这就需要老师在运用过程中能够以学生为根本，多加考虑，对此，本文认为需要遵守以下四点原则。第一，目标隐蔽性原则。在教学过程中，老师可以以婉转的方式表达自己的教育观点，太过直接的表达教育目的很容易引起小学生的反感。以婉转的方式表达则不同，间接的表达方式可以隐藏教师的一些目的，使这些目的隐藏在教育环境中，间接渗透，通过对环境的把握、游戏的推动一步一步推动学生向良好的方向发展。第二，学生主体性原则。学生既是学习的主体，也是教育所作用的客体，所以老师要考虑到小学生的认知水平，站在小学生的立场思考问题，将深奥的内容转化成小学生所能够理解的语言。第三，学生主动性原则。学生主动组织、参与的活动才是真正能够调动学生积极性的活动，但是这种活动一般情况下更偏向于游戏化。所以老师也要创建一种更加轻松的学习氛围，使学生的学习更具有主动性。第四，淡化目标性原则。小学生的心理还发育的不够成熟，有时候直白的说出教育目标，他反而是不能够理解，这个时候就需要老师能够淡化目标，引导学生更加享受为达到某个目标而不断努力的过程。
二、教育游戏常用的教学策略
（一）探索式
一些综合类和角色扮演类的游戏大多都比较适合探索式这种策略，这种类型的游戏内容大多源自生活，需要学生根据自己在实际生活中所见所闻和直觉进行探索，在实际的教学开展中，教师要根据教学内容和教学目标原则合适的游戏，思考在玩游戏的过程中哪一部分适合穿插教学内容，让学生能够顺其自然的进行学习，而不是对教学内容感到很突兀。
例如教学辅助游戏《乐乐杀毒记》，学生在玩游戏的过程中就会对病毒形成新的认知，在自主进行探索的过程中可能会对一些内容感到疑惑，这时就需要老师从旁协助，顺势解说。全班也可以分小组对游戏内容进行探讨，相互交流对这款游戏的看法，提出值得肯定的地方和需要改进的环节，对于一些游戏中没有出现但是同学们联想到的知识点，老师可以做补充，或者引导学生自行查阅资料或询问家长。最后，老师对整个讨论做一个总结，对整个过程中所涉及到的相关知识做一个梳理，掌握好游戏时间，及时总结，
（二）诊断式
这类游戏主要是起到一个检验巩固的作用，通过教育游戏对过去的学习效果做一个检测，信息技术课的特点是比较适用这种方法的。每个学生在刚开始上信息技术课时都需要掌握的就是对计算机的一个基本认识，能够知道cpu等表示的是什么，在经过练习之后能够熟练的掌握键盘中各字母的位置，这是做基础的部分，每一个接触计算机的学生都需要掌握。
《金山词霸》就是一款很好的检测学生对电脑键盘熟悉程度的一款教育游戏，基本上每一位学生都接触过这个游戏。通过这个系列的游戏能够很好的检验学生的打字速度，对电脑键盘的熟悉程度。就算学生的检测结果并不好，也可以通过《金山词霸》系列游戏进行练习，在游戏中不断提升对键盘的熟悉程度，达到真正的寓教于学，“玩物不丧志”。
（三）合作竞争式
合作和竞争一直是现代社会所提倡的，在教育游戏中，同样可以开展合作和竞争教学。市面上有很多游戏是双人游戏或多人游戏，老师完全可以原则合适的游戏把学生进行分组学习，小组内的学生彼此之间是合作的关系但是小组和小组之间又是相互竞争的关系。在整个教学过程中老师应该注意引导，以防学生沉迷于游戏，而忽略了开展游戏的本质。老师也要对各小组适当的予以肯定和鼓励，让学生能够再接再厉。
游戏教学能够最大程度的激发学生的学习兴趣，让学生主动探索学习。但是在教学过程中，游戏教学没有固定的方法和策略，需要老师不断探索，根据教学内容，与时俱进选择合适的游戏，在实践中不断总结经验教训。
参考文献：
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