张慧杰
襄阳技师学院
摘要：技能竞赛，对技工院校的发展、对校内教师团队专业素养的建设、对学生专业技能的提高，都有积极影响。由此可见，技能竞赛在技工院校发展中有举足轻重的地位。本文着重分析技工院校开展技能竞赛的主要目的，从而得出开展技能竞赛的现实意义。
关键词：技能竞赛；技工院校；发展
一、技工院校开展技能竞赛的主要目的
各技工院校联合开展技能竞赛，希望通过竞赛的形式，让学生借助这一舞台，大放光彩。由此一来，可以吸引社会各界的关注度，加深校企合作，实现校企互惠。各院校也能培养专业能力强，职业素养高的人才。而学生，也能通过技能竞赛，充分展示个人能力，了解企业招聘的最新信息和要求。教职工也能通过职业技能竞赛，实现从“课本”到“实践”的教学重心的转变，让学生的实际操作能力得到有效提升。
1.开展技能竞赛，促进技工院校与企业间的沟通
对于一名技工院校的学生来说，一份适合的工作，是学生进入社会并走向成功的第一步。通过技工院校与企业合作举办的技能竞赛，学生能清楚地了解相关企业用人单位的需求。学生能够依据岗位的不同需要，进行科学的职业规划，更加珍惜在校学习专业知识的机会，为以后顺利地就业、生活，打下坚实的基础。技工院校和各企业能齐心协力地制定竞赛方案和评审标准，多方面、详细地对学生进行专业技能的考察，促进各技工院校与企业间的有效沟通。
2.开展技能竞赛，提升技工院校的教学质量
举办技能竞赛，需要大量的先进的技术和设施。所以在竞赛的场所中，一般能见到许多业界内的相关技术行业先进的设备，让人大开眼见。与此同时，学校也能借此契机，迎合市场和时代的需求，不断地提高办学质量，提高教学的水准，培养专业的技术人才。做到专校育专人，真正地实现教育的精准化与目标化。为社会源源不断地输送高素质技术型的人才。
3.开展技能竞赛，培养专业化的高素质人才
开展技能竞赛，让学生展示专业技能，在竞赛中，不断提高的动手操作能力，将所学专业知识用到实处。因为技工院校和各企业一起制定比赛规则和评审标准，在竞赛中，企业也能够发现符合岗位需求的人才，依据企业评价，学校可以逐步改进教学模式。只有如此，才能培养出符合企业岗位需求的优秀人才，让技工院校的培养水平与市场需求相符合。另一方面，在技能竞赛中，技工院校能直接和企业接触和交流，接受用人单位对人才需求的相关要求，各技工院校不断地强化对学生的专业知识和技能的训练，不断地锻炼学生的实践能力，培养具有创新能力的专业人才。
4.开展技能竞赛，提升学生团队的合作与协调能力
学生在以往的技术知识课堂的学习中或者学校的操作课中，一般都以个人的形式，独立地完成教师布置的作业及操作任务，很少有机会能够与其他同学进行配合。而在技能竞赛的赛场中，通常竞赛的赛场是非常激烈的，学生需要与他人组成团队，共同合作，一起应对和处理所有赛场中的突发状况。
团队队员在一次次的赛场中不断地磨合，相互学习，实现了共同进步，也学会了如何在团队竞赛中发挥自身才能的同时，帮助同组队员，这样一来也就让各团队队员之间的友谊得到了不断地深化。学生团队的合作、协调能力也在一次又一次地技能竞赛中，得到进一步的提高。还能让学生感受到团队和集体的强大力量—以团队和集体的力量，可以完成许多个人能力无法完成的任务。
二、开展技能竞赛，推进技工院校的教学改革
1.创新技工院校的教学模式
技能竞赛，汇聚了大量的新咨询和新信息。技能竞赛，并非是形式简单的竞赛，它集聚了技工院校相关的专业的前沿技术和信息，具有引领创新的作用，反映了相关技工行业及岗位对专业人才的需求，让各技工学院能科学地调整教学方案，创新技工院校的教学方式。技能竞赛的主题以用人单位对人才要求为核心，让学生专业的技能与企业要求相适应，推进整个技工学校教学模式的不断改革和创新。另一方面，通过技能竞赛，能不断地实现教学方式及其考核机制的优化。让技工教育相关课程和职业资格认证实现对接，简化其流程，从而实现系统化。推进技工院校的专业学科知识的考核方式的改革。 即，让相关技工院校的课程的讲授与国家相关的命题制考试的试题相结合。待到此门课程学习完毕时，通过考试后，能够达到分数要求的学生，授予相关职业资格证书。例如，将室内设计课程和室内设计的工程师的职业工种进行对接。授课教师既需要熟练地教授相关室内设计学理论知识，又需要让学生掌握相关的室内设计的基本职业实践技能。达到合格分数的学生，才可以授予相关职业证书。这也间接地要求学生要不断地强化自身的专业技能，提高专业水平。
2.打造一流的技工院校教师队伍
通过参加技能竞赛，能够倒逼技工院校教师职工不断提高职业技能，提高授课的质量。在技能竞赛期间，各技工院校不单是要记录学生的竞赛成绩与竞赛名次，教师工作的水平也要和学生竞赛期间的表现相挂钩并记录在工作记录中，以此作为教师考核，评优的参考资料。如此一来，提高了各技工院校的教师对学生技能竞赛情况的关注度，对于新入职的教师，更要应用鼓励性的措施，以此提升教师对学生技能竞赛参与度，让每位教师，迅速地掌握相关技术行业领域的最新动态，提高专业的知识水平，依据每个竞赛团队的特性，制定其适合的培养策略。如此一来，教师也参与到了学生技能竞赛的整个过程，这不仅仅让学生深刻的理解技能教学课中的内容，也间接地让技工院校的教师队伍的整体水平得到一定的提高。
3.让企业获得符合岗位要求的专业技术人员
通过技能竞赛，能够实现技工院校与相关企业共同合作，培养符合岗位要求的，具有专业技能的人才。相关企业可以邀请技工院校的教师定期到公司进行考察学习，更清楚详细地了解用人单位对学生专业技能和专业知识的要求，这样一来，教师在教学中，能完整地将企业的技术要求详细的教授给学生，让学生尽早适应企业要求，帮助学生更轻松地实现从学校到岗位的身份转变。与此同时，技工院校可以定期邀请相关的企业入校，开展企业文化的宣讲会，企业文化大课堂，让企业文化走入宣传栏。通过各种方式，让学生了解学习优秀的、先进的企业文化，让学生能了解相关企业的发展历史、职业的要求与准则。为企业输送既具备专业技能，又具备职业技能的技能型人才。如此一来，技能竞赛能加深学校与企业的合作，能够促进实现长远的校企双赢的局面。
参考文献：
[1]潘磊. 宁夏高技能人才培养研究[D].中央民族大学,2020.
[2]任士明.技工院校技能竞赛与数控专业教学有机融合思考[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2019(12):106-107.