杨天勇
重庆市潼南第一中学校，重庆 402660
摘要：数字教学资源是经过数字化处理，可以在计算机、平板电脑、手机等电子设备或网络上应用的教学资源。数字教学资源是教育信息化的产物，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。高中物理数字教学资源是在高中物理教学中应用的数字教学资源，包括微课、实验视频、动态演示、计算机模拟分析等。在物理课堂上应用数字教学资源可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力、创造力，使学生养成科学的思维、严谨的科学态度，使物理学科核心素养在教学中落实。
关键词：高中物理；数字资源；开发
近些年来，数字化信息技术在教学领域得到广泛应用，它改变了传统教学方式单调性和局限性的特征，让教学资源变得更加多元化。数字化教学方式以丰富的图形、声音和视频动画给学习者传达各种知识，把复杂的物理知识以直观的方式展现给学生。
数字教学资源是经过数字化处理，可以在计算机、平板电脑、手机等电子设备或网络上应用的教学资源。数字教学资源是教育信息化的产物，是推动教育教学改革、构建新的教学模式的基本前提。高中物理数字教学资源是在高中物理教学中应用的数字教学资源，包括微课、实验视频、动态演示、计算机模拟分析等。在物理课堂上应用数字教学资源可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力、创造力，使学生养成科学的思维、严谨的科学态度，使物理学科核心素养在教学中落实。
一、数字化物理教学手段浅析
数字化的本质就是利用信息技术。在高中物理学中所探究的一般都是力、热、光、电磁等现象，大多数是抽象的内容，很难用直白的语言表达来描述。在高中物理教学中，可以利用计算机把物理学中的声音、温度非电学量等转化成为一种数字信号，用直观的方式展现出来。转化的过程分为两个部分，一个是传感器，另外一个是计算机。通过这样的手段，可以把物理情境用数字信息呈现出来。由于高中物理本身就是一门科学性的学科，一些知识都是建立在自然理论上，并且本身就具有抽象性，对一些知识学生不能有效地理解和接受。因此，数字化在高中物理教学中的有效应用，可以让学生更好地理解物理知识，激发他们学习的兴趣，从而推动高中物理教学的进程。
二、数字化教学的特点
（一）突出物理学习重点
数字化的进程需要用到计算机和传感器等设备，通过这些手段来简化实验的过程，得到一个清晰的实验结果，提高了实验课的效率。通过信息化的手段，可以把抽象的现象变得更加直观，实验的现象便于学生理解。同时，通过传感器可以把复杂的原理变得更加明确，学生在学习物理的过程中更容易运用。
（二）精确绘制实验结果
物理数字化教学使得传感器和计算机的地位越来越重要。在数据收集的过程中应用传感器，可以有效利用传感器精确性的特征来感知数据，保证在实验过程中不遗漏一些数据，保证数据的准确性，从而缩短实验的时间。另外，由于计算机有强大的绘图技术，并且能够很好地处理数据，它能把实验的数据和物理知识结合在一起，通过数据或者图形把这些知识展现出来。
（三）发展综合性强
社会的发展促进了各项技术的发展，教育事业也不例外。许多现代化的技术手段逐渐被应用到高中物理教学之中，传感器的迅速发展，解决了一些实验过程中的难题。
三、数字化在高中物理教学中的应用
物理学注重学生对自然的认知，主要通过实验来加深学生的理解和记忆。但是由于学生的生活经历和阅历有限，他们对一些抽象的概念很难掌握。而数字化的教学突破了传统物理教学的局限性，使教学资源更加生动和丰富，克服了传统教学的弊端。
（一）在备课中的应用
数字化备课体现了数字化、多样化和共享性等特点，它的主要作用是把教科书上的静态知识通过信息化的设计转变为教学中的动态信息设计，突出教学中的重点和难点，调动不同学生学习的积极性，让学生和教师之间能进行有效的沟通。优质的备课不但要研究教学内容，还要考虑到学生对教材的接受能力，教师需要选择一种适合学生接受的教学方式，对教材内容加以整理。因此，教师的教学任务更艰巨，仅仅翻阅资料和手写教案就要浪费大量的课余时间，一些教师往往会出现惫懒的心态。网络上有丰富多彩的信息，教师可以利用多媒体网络等媒介实现备课的数字化。这些数字化的传播方式，给信息化的备课教学提供了便捷，减轻了教师备课和教学的压力。除了教科书以外，还有各种教学媒体，如图片、幻灯片、教学实验等，甚至一些生活中的实践都能为课堂提供有益的信息设计，即数字化备课设计。
（二）在教学中的应用
1. 量身定做课件，感受原理
教师可以根据教学中的不同需求，利用多元化的数字资源来制作课件，合理配合教学中的重点和难点，并且通过多媒体进行总结。通过课件可以把实验的过程和原理进行画面再现，使得教学的内容更加丰富。这样的教学方式不仅可以活跃课堂中的紧张氛围，还能改变学生学习物理的态度，学生在身临其境的过程中学习物理知识。
2. 利用多元化的教学资源，开展探究性学习
数字化教学模式中，学生不再是被动地学习知识，而是根据网络资源对知识点进行自主探索和主动研究。学生根据自己的认知不断地进行实践，在数字化教学的过程中自主获取信息、处理信息并且总结信息。
四、数字教学资源的开发流程
应用高中物理数字教学资源对课堂教学有很大的帮助作用。如何将信息技术与传统教学资源进行有效整合，开发出一系列数字教学资源呢？笔者设计了高中物理数字教学资源的开发流程。
（一）搜集问题与准备工具
笔者采用问卷调查、课堂教学反馈，与其他教师共同备课等多种途径搜集问题，然后对问题进行系统分析、整理。开发数字教学资源需要多种工具，开发人员需要熟悉相应软件的特点及使用方法。针对不同的问题要选择不同的开发工具。
（二）数字教学资源的开发
确定需要开发的主题后，笔者绘制物理草图和计算机流程图，然后利用合适的开发工具进行开发。开发后进行调试，判断是否存在问题，若发现问题要及时进行调整，逐步完善。对于复杂的数字教学资源，配置相应的使用说明文档。
（三）测试与完善
笔者将开发的数字教学资源应用到教学中，检验数字教学资源的应用效果，并对存在的问题和需要完善的地方进行二次开发。某些数字教学资源对教学起不到很大帮助作用，可以放弃使用。
五、结语
在高中物理课堂教学中恰当应用数字教学资源有利于学生建立对物理规律的直观感受，帮助他们理解。数字教学资源的应用催生了新的教学模式。教师借助计算机技术开发物理学科配套的数字教学资源，可以帮助学生更好地学习物理知识，进而提高教学效率和质量。数字化教学的探索对教育的发展有着重大意义，数字化教学和物理教学相结合作为一种新的教育方式，为我国的素质教育提供了一个可行的方法。高中物理的数字化教学能够培养学生的思维能力和创造力，让学生在掌握物理知识的同时完成教学任务，从而促进学生思维的发展，培养学生的创造力。教师要充分利用当前数字技术在物理实验课中的应用，积极改变高中物理实验教学模式，改变和更新实验教学观，更好地适应物理实验教学的内容，更好地提高学生的物理水平，帮助学生在物理学习中更加自信地面对实验的挑战。
参考文献
[1]王士科.高中物理实验教学方法的创新思路分析[J].才智，2020(9).
[2]陈协桥.浅谈高中物理分组实验教学的改进策略[J].中国校外教育，2017(7).