李潇丹
乌鲁木齐市青少年综合实践教育中心 830000
摘要：在新课改理念的指导下，促进初中生学习实践从获取知识到能力提升，已成为新时代教育发展的主流。因此，综合实践活动在初中生教育、教学活动的各个方面得到广泛的推广和应用，取得了较好的效果。然而，不可否认的是，由于教师、学生、学校等各方面对综合实践活动认识不深、落实不科学、开展不够等原因，使得许多综合实践活动的开展仍然流于形式，没有真正达到预期的目的。有鉴于此，教师应加强对综合实践活动的实施和反思，在不断实践、深入剖析、深刻反思中，寻求针对具体问题的变革与创新，使初中综合实践活动的开展更有实效、科学、有针对性，从而真正实现初中综合实践活动的开展，促进学生全面发展。
关键词：初中学生；综合实践；实践；反思
前言
走进初中阶段，许多学生的个性特征更为明显，他们更希望在自我表现、实践实践中认识世界、学习知识、参与活动。在现阶段的初等教育教学实践中，初中生的个性张扬、自主发展是一次难得的机遇，已经得到了初中生、初中生、家长、社会的普遍肯定和认同。为此，教师应结合初中生的身心发展特点和自身成长需要，结合新课改理念的指导和辅助，扎实、高效、科学地开展综合实践活动，让学生更好地认识世界、体验社会、参与活动、发展自我，为学生健全人格塑造、道德情操形成、价值取向的培养而努力。
1初中综合实践活动中存在问题
经过多年的实践活动，许多初级中学得到了普遍的推广和广泛实践，但就其整体效果和质量而言，仍存在一些弊端，如效果不明显、质量不高。造成这种现象的原因一方面与教师在实践活动中组织开展不充分、不科学、不到位有关；另一方面，与学生实践活动的常识不丰富、不完备有关。对此，经过深入思考，结合具体问题，寻求改善对策，是确保实践活动科学、高效、准确开展的基础和前提。
1.1实践活动的开展形式化，表面化
开展初中实践活动，旨在切实突出学生的主体地位，促进学生的个性化发展，增强学生的实践能力。然而，目前许多初中学校实践活动的开展，基本上都以教师或学校的预设、计划、安排、实施为主，学生在实践活动中仍然是辅助的参与者，教师仍然是实践活动的主体，学生的个性化、多元化发展并没有真正体现出来。与此同时，许多时间活动在主题选择、内容确定等方面，很少考虑到学生的实际情况，更多的是照搬、套用现成材料或实践。因为实践活动的开展与学生的实际生活实践相脱节、相去甚远，致使许多所谓的“实践活动”仍然停留在活动表面。看似多样的活动形式，看似热闹的活动场景，看似丰富的学生参与，但在内涵、实效上，却没有起到促进学生实践能力发展的作用。因为实践活动的开展趋向于表面、形式化，久而久之，学生就会对这种较为浅薄的实践活动方式心生倦怠，甚至萌生抵触反感。
1.2实践活动的常识不丰富，不完备
综合实践作为一种全新的教育活动形式，其作用和意义不言而喻。然而，对于许多初中生来说，由于他们初次接触这种比较新颖的教育方式，缺乏基本活动参与的常识，加上教师在具体活动中的引导、训练不够充分，以致许多学生经常出现由于对活动目标理解不深刻、内容认识不到位、实践参与不充分等问题，严重阻碍了实践活动的有效开展。
每次实践活动的开展和组织，总会看到有一部分学生不能完全进入活动状态，一些难度较大的实践活动在进行时也常常因学生参与不足而搁浅甚至停滞不前。
2初中综合实践活动的开展反思与实践
根据初中生的实际情况和实践活动需要，在活动中，教师和学校应切实结合学生的特点，根据具体问题，加强反思和分析，对活动的目标、内容、预期效果等层面进行科学研判，做好学生参与技能、常识、需求等方面的辅导与强化，确保综合实践活动真正发挥作用和价值。
2.1结合活动需要，加强方法指导
不同于常规教育教学指导，应以具体活动实践为基础，结合活动主题，将具体方法、常识、要求等融合到活动过程中，渗透到活动环节，以具体活动实践为基础，结合活动主题，将具体方法、常识、要求等融入到活动过程中，让学生在活动中体验，增强素养。具体地说，为了保证活动目标的有效实现，教师可以将学生分成小组，逐个小组讲解、明确说明，把学生的生活实践和活动需求融为一体，确保全体学生都有机会深入参与，切实张扬学生的个性发展，在多元化的体验中提高他们的实践能力。
2.2针对学生实际，凸显体验反馈
综合性实践活动中，深度参与是学生的实践反馈和思想转化的基础。为此，教师在设计和实施综合实践活动时，应切实遵循初中阶段青少年的思想情感实际，对活动内容、参与方式、预期目的进行科学的评估和预设，尽量避免设计、进行那些与学生实际相差甚远、差异很大的实践活动。对不同环节中参与程度不高、积极性不高的学生，要加强督促和引导，在切实遵从学生实践反馈的基础上，对学生的思想、情感、情感等方面给予更深刻的引导，以确保学生的动手实践能力、思想情感体验、价值态度等方面的深刻变化，真正达到提升能力，增强素质的目的。
2.3关注活动过程，巩固活动实效
由于初中生有较强的个性化，教师应结合不同学生的实际情况，多注意不同学生在活动过程中的表现，结合具体问题，进行即时反馈与评估，引导学生积极地进行分享与交流，让不同的学生在交流互动中，进一步提高自己的实践能力，并深刻认识到自己在能力、方法、感悟等方面的不足和问题，从而激活学生的认知潜能，为综合实践活动的实效更好地巩固而奠定基础。
结语
总而言之，初中生实践活动的开展，对于突出学生的认知个性、发展潜能、思想价值观的塑造具有积极作用。为此，教师在开展综合实践活动时，应充分关注学生实际情况，加强活动目标的预设、内容的策划、方法的指导，以确保综合实践活动真正发挥其作用和价值，为学生能力的提高、素养的提高、效果的提高提供更多的帮助。
参考文献
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