起云飞
云南省楚雄州大姚县实验中学 云南 675400
摘要：思维是一个认知事物的重要手段和方法，在正确的思维模式下，对于未知的知识可以进行有效且正确的学习，更好掌握时期发展和规律。随着新时代的不断进步，社会对学生学习内容有了更高要求，不仅仅只关注学生成绩，而是在培养学生思维能力方面越来越重视。在语文学习过程中，无论是日常学习还是开展阅读和写作都需要学生具有较高的思维能力，这样才能促进学生高效学习，提升语文知识实际应用能力。
关键词：高中语文；课堂教学；语文思维能力
前言：随着我国教育水平的不断提高，我国对于人才培养与教育的要求也在不断提升，教师要注重对学生综合素质的培养。语文作为文化课必修学科之一，教师在对学生进行教育工程中，不能只注重成绩，对于学生知识储备和个人能力方面要加强重视，尤其在面对高考这一重大阶段，更需要学生拥有正确的思维能力。对此，高中语文教师应采取相应措施，通过科学的手段帮助学生掌握语文知识，形成语文思维，促进全面发展。
一、语文思维的意义及其重要性
思维是人脑对外界客观事物的概括的间接的反映[1]。语文思维就是指与语文学科相对应的思维能力，这是一个抽象性的概念。思维训练就是在这一基础上，帮助学生对语文结构和所学知识进行分析、综合、概括等一系列过程。这一训练并不是简单的逻辑推理，是要通过知识教学等方式达到思维训练的实效，打破学生原有思维格局，培养学生思维灵活度和多元化，将所学知识有效运用到实际生活中去。通过培养学生语文思维，促进学生多方位全面提升，提高其语文知识运用能力。
二、高中语文教学中培养学生语文思维方法探究
（一）创设教学情境，促进培养情感认知
建立良好语文思维可以帮助学生在看待事物和解决问题上更加全面客观，通过多角度了解和探究问题形成自主能力[2]。创设教学情境是当前语文课堂使用最多，培养学生思维的重要方式之一。教师可以通过不同方法刺激学生感官，让学生透过文字建立语文思维，感受作者当时想要抒发的情感，从而达到教学目的。
例如：在学习到蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》一课时，可以借助有关电视剧内容，通过视频音频的方式让学生能够充分感受到在当时那个年代背景下我国教育的薄弱，和蔡先生不为升官只为培养优秀学子的坚韧决心，为后面学习课文做准备。让学生通过最直观的方式结合小组讨论深入理解文章内涵，体会思想文化的重要意义和作者蔡元培先生的心路历程。
（二）创设多元化教学，发散学生思维
语文是一门应用性很强的学科，在我们日常生活中有着重要应用意义。语文本身就具有发散性，“一千个人心中有一千个哈姆雷特”，每个人对于同一篇文章的见解都是不同的。在高中语文教学过程中，教师要注重培养学生发散思维，从多个角度看待问题，寻找解决问题的办法，开发其创造力。
例如：人教版必修三《劝学》一文，在教学过程中，教师可以先带领学生思考学习的意义，经通过结合实际生活让学生说一说为什么要进行学习，荀子劝学的出发点是什么？结合相关问题进入课文学习中，讲解课文帮助学生理解文中含义和知识点。利用这样的教学方式使学生成为课堂更多主体，引导学生在交流沟通过程中寻找问题的多种答案，促进培养学生语文思维能力的目的达成。
（三）积极开展课后活动，提高学生思维能力
思维是抽象的，也是系统的[3]。学习语文不能只依靠课上短短几十分钟，局限于教材之中，尤其在高中阶段，学生语文方面的学习要结合时事、生活和课外阅读共同开展。教师可以在课后为学生推荐相关书籍、电影等，丰富学生课后活动，促进学生自主学习能力发展，使其成为思维培养的一部分。还可以通过开展朗读会和演讲比赛，营造丰富愉快的教学氛围，提升学生语文思维能力。
例如：在学习经典戏剧作品后，高中语文教师可以开展朗读活动，将学生分组并分配角色，帮助学生在演绎人物过程中对人物形象、心理活动进行更深刻的分析。并根据作品展开其创作背景的了解，更好的揣摩文中情感变化，促进学生发展语文思维能力，领悟到故事背后的道理，同时在参与活动过程中自主学习。
结论：综上所述，教师在培养学生语文思维方面，要注重营造具有生命力、创造力的课堂氛围，使学生在轻松的环境中吸收知识，进行高质量学习。此外，在具体教学过程中，教师要转变教育模式，通过有创造性的课堂开展学生思维，避免思维定式，促进学生用多方面的角度看待问题，提高学习质量。并且通过课外活动培养学生学习自主性，在学习过程中丰富自身知识储备，达到教学目的，有效培养其语文思维能力。
参考文献：
[1]李金红.论学科思维导图在教学中对学生产生的深远影响——以高中语文教学为例[J].吉林省教育学院学报,2021,37(06):107-110.
[2]贾安通.新高考思维评价体系下的高中语文小说阅读深度教学[J].教育观察,2019,8(21):90-91.
[3]陈琳.思辨性问题设计与批判性思维的培养——以高中语文人教版必修二古诗文阅读为例[J].福建教育学院学报,2018,19(11):8-10+129.