刘铭
甘肃省庆阳市镇原县镇原中学 744500
摘要：写作是每个学生从小学起就绕不开的基本训练手段和语文科目考核的重点。往往很多学生升入高中依然无法写出一篇逻辑清晰、行文流畅的文章。对于高中语文教师来说，作文教学模式鲜有更新，即便高中作文的出题形式不断调整，从过去的命题作文到如今的新材料作文。改变的是出题方式，不变的是教师沿用的传统教学思路。这就导致教师虽然竭尽全力的教，但多数高中生的写作能力依然在低水平徘徊，分数高不成低不就。近年来盛行的思维导图教学模式，正逐步打破高中作文教学的固有框架，它将帮助学生建立启发式的写作思维，带动学生开启写作创新之路，本文将围绕这一主题展开简要阐述。
关键词：高中语文；作文教学；思维导图；写作思路
对于每个高中生来说，他们的思想正日趋成熟，他们的理性思辨能力也正处在飞速发展阶段。他们渴望用文字表达自己，用观点去传递思想。但是在写作的过程中，很多学生并不能做到直抒胸臆、畅所欲言。一篇言之有物、鞭辟入里的佳作，虽然可遇不可求，但是如果语文教师能够灵活运用思维导图的模式开展作文教学工作，只要指导得宜、启发得当，学生的写作思路能够获得相应的提升，作文的总体质量都可以获得长足的进步。
1.利用思维导图分析主题
在传统的作文教学模式下，教师在启发学生分析作文主题时，无论分析材料，还是拟定主题，都占据着主动传授的地位，这就限制了学生的思维发散的自由。很多学生由于缺乏对材料的分析与判断能力，很多学生只能沿着教师强灌的主题思路开展写作，这就不可避免学生的文章立意雷同、缺乏创新。在利用思维导图开展教学时，学生需要根据自己对主题或者给出的材进行分析，确立写作方向和写作观点。例如在写主题为《人生的台阶》的主题作文时，学生可以通过借助思维导图，将自己想到的关键词或者画面记录在导图中，有的学生想到一个人从学会走路到进入校园，再到通过努力不断勇攀高峰；也有的同学联想路漫漫其修远兮，如何走好每一步才是人们需要思考的重点；还有的同学会思考，在成长过程中，家人的支持、老师的关爱、同学的鼓励都是支撑我们前行的台阶。不同的学生思考的方向都有所不同，所以通过思维导图，能够让学生把自己的大脑彻底打开，让思维像小鸟一样自由飞翔，帮助他们找到属于自己的表达方式和表达主题。
2.运用思维导图梳理逻辑
很多学生在面对作文主题的时候，思绪万千。
但最后落在纸面上，逻辑混乱，结构不清晰，与自己想要表达的观点相去甚远而凡是主旨深刻、文笔流畅的作文，都胜在有一条观点清晰的逻辑线。充分运用思维导图，语文教师可以帮助学生梳理出清晰的写作逻辑。例如在写主题为《勇气定成败》的作文时，教师要启发学生在勇气与成败之间找到一条彼此关联的逻辑线，为什么勇气和成功、失败之间存在关联？学生可以结合自己的人生经验去展开思考，有的同学联想到，自己曾经参加过演讲比赛，因为胆小，不敢上场，后来通过老师鼓励，增强了勇气，最终战胜自己，获得了好成绩；也有的同学运用逆向思维想到，由于自己不敢展现自己，所以失去了竞选班干部的机会；也有的同学通过科学家在失败中仍然鼓起勇气刻苦钻研，最终攻克了难题来思考勇气与成败之间的关联。同学通过利用思维导图，将思考逐步引向深入，达到一环套一环的作用，从而能够把思路想得更远，想得更广阔，从而能够收获一条清晰而绵长的逻辑线。
3.通过思维导图开启写作
每个学生在绘制了一张思路清晰、举例丰满的思维导图之后，也就代表着他们的写作思维初步建立。通过思维导图，学生能够像看“相片”一样，将自己头脑中曾经思考过的一串串有关联的思路和画面清晰、直观地展现在眼前。在进行写作的同时，学生能够通过思维导图来重新回顾自己的整个思考过程，同时进一步完善已有的思路，在写作中不断调整思维导图，让自己的思路始终处于积极的流动状态，在思维导图的帮助下，完成自己的写作。构思思维导图与落笔写作这两个过程可以同时进行，两者相辅相成，从而让作文的思路更加清晰、饱满、生动，观点更加集中、精确、深刻。另外，良好的语言运用能力是检验一篇作文是否生动、形象、准确的重要参考依据。所以高中语文教师在日常教学中，也要经常敦促学生积累写作的经验，积累文学常识及词汇运用，提升自身的文化底蕴，从而在提高学生语言运用能力的同时，帮助学生更好的提升写作水平，让每一个学生写作之路都能越走越宽，越走越远。
结语：高中语文的写作教学之路，并非一路坦途，教学效果更非一蹴而就。所以高中语文教师要报以持之以恒、百折不回的平常心，打破固有的程式化写作教学模式，不断创新作文教学思路，灵活运用思维导图等有效的教学模式，打通学生在写作过程中存在的症结，启发每个学生的写作思维，真正挖掘学生潜在的丰富创造力、逻辑判断能力和自由的想象力，通过作文教学，在帮助学生提升写作能力的同时，真正促进学生思辨能力、分析能力和创新精神的开拓与发展。
参考文献：
[1]薛迎锋.巧借思维导图打通高中语文作文教学路径[J].课程教育研究，2017（20）：82.
[2]杨莉琳.思维导图在高中议论文写作教学中的课例研究[J].学周刊，2019（34）：100.