白秀林
洪洞县辛村乡马一学校041600
摘要：在六年级小学语文的教学中渗透情感教育，不仅是新课程改革的基本要求，也是促进学生健康成长的主要途径。语文教师要充分地利用教材中的资源设计教学，适时地渗透积极的道德情感，在丰富学生情感体验的基础上提升学生的品质，陶冶学生的情操。本文主要提出了在六年级语文教学中渗透情感教育的几点策略。
关键词：六年级；小学语文；情感教育；策略
情感教育是小学语文课程教学必不可少的一部分，小学语文教师应当打破传统语文教学模式，不断探究适合当代学生学习特点的教学方法，更高效地进行情感教育，让每一名小学生在语文课程中拥有丰富的情感体验，建立正确的三观，提升实际感知能力，进而促进小学生全面发展。
一、小学六年级语文教学中加入情感教育的内涵
在小学六年级语文教学中加入情感教育是以语文这一课程为载体，在老师教授同学们语文知识学习的过程中，受到情感教育的熏陶，从而丰富学生们的情感。并且在学生们面对不同的事物时，能够保持好奇心和钻研精神。在小学六年级语文教学中加入情感教育是潜移默化的，默默的塑造着学生们的三观和情感，进而丰富学生们的精神世界，有效的分辨出好的文化或思想。在小学六年级的语文课本中有着精心筛选的各种文章、古诗词，这些都是好的文化思想传播，通过情感教育发挥出这些好的思想文化，从而使得学生得到长足发展[1]。
二、小学六年级语文教学中加入情感教育的具体措施
1发挥教材的作用
在小学六年级的语文教育中，教材都是由相关人士进行审核最终确立的，都涵盖着好的思想文化，老师就需要不断的去挖掘里面的情感教育，从教材中渗透出情感教育，达到一个潜移默化的影响作用，积极的引导学生自主的去发掘类似的情感和思想，从而深刻的理解文章的含义和作者的想法，增强学生的情感体验。比如：在《寒食》这首古诗中，首先老师让同学们自己理解诗句的含义，这首诗主要讲述了什么，想象一下诗的开头描绘的春天的长安城是一幅怎样的画面。再接着询问是否有学生知道寒食节的由来。结合整首诗体现出来的中心思想是什么呢？让学生们带着问题去读诗，寻找这些问题的答案，在学生们回答之后老师要对同学们的答案进行整合，在这之中要肯定学生们的找寻答案的努力，为他们树立起自信心。老师要向学生们讲述作者，告知寒食节的由来，这首诗是首讽刺诗。讲述介之推的故事，突出介之推的忠义，进而加以教导学生。
2加强学生的学习兴趣
在小学六年级这一个时期的学生，有着强烈的好奇心和好的精力，老师想要提升学生们的学习效率和发挥情感教育的最大化作用，就需要提升学生们的学习兴趣，通过新颖的教学方法来刺激学生们的学习，从而使得学生对学习更加的主动、积极。比如：在《十六年前的回忆》这一课中，这篇文章主要讲述的是有关革命先驱李大钊烈士的回忆录。为了提升同学们学习这一课的兴趣，老师可以通过多媒体进行教学，首先通过播放短片把同学们带入到那个腥风血雨的时代，让同学们深刻的体会到那个时期的艰难，我们现今的美好日子是如何来的，都是这些革命烈士的血肉堆积而成的。要让同学们深刻的体会到这一点，加深对革命烈士的敬仰和对现在生活的珍惜感。
在看完短片之后可以让同学们分享自己的感受，老师也要向学生们分享自己的感受。从课本教育中加入情感教育让同学们深刻的理解这篇文章突出的情感，也更为珍惜现今我们的美好生活。
3实现教学模式创新
情感教育是一种新型的教育方式，它并不能与传统教学模式完美融入，所以教师应当注重教学模式的创新，现如今，互联网技术已经走进了千家万户，它对教育事业的贡献也是不可忽视的，教师在进行情感教育时，可以利用多媒体技术进行教学，图片、视频与音频可以让情感的表达更加直观，通过多媒体进行学习，学生的情感认知能够提高。例如，在教学《北京的春节》时，教师可以在备课时可以制作相关的课件，将文章中描绘的场景以图片和视频的形式展示给同学们，同学们的情感体验更加丰富，学习效果就会提高，情感教育的教学效果也会得到提升。
4以爱好为导向进行情感渗透
小学六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，他们对外界事物有着自己的认知，知道自己喜欢什么，讨厌什么。因此，教师在进行情感教育时，如果能抓住学生的兴趣爱好，教学效果肯定会提高。例如，在教学《为人民服务》时，教师可以让同学们进行角色扮演，自己充当文章中的角色，将自己的情感融入课文当中，学生的学习热情高涨，在推敲事件内容的过程中，作者表达的思想情感能够被充分挖掘出来，语文课堂就能取得更好的教学效果。又例如，在教学《商鞅南门立木》时，教师就可以改变以往的教学方式，让学生在课前先进行预习，通过学生的自主学习来掌握这篇课文的主要内容，然后在课堂上，教师就可以让学生以讲故事或者小组成员表演的方式来将课文中的故事表达出来，这样的教学方式不仅可以调动学生的学习积极性，也可以让学生体会到商鞅的智慧与诚信，从而让学生在内心中感受到诚信的重要性。这时教师也要适时地教育引导学生，使其可以诚信做人。
5关爱学生营造和谐师生关系
语文教师要积极地关爱学生，与学生进行及时有效的交流，从而在良好的师生氛围中调动起学生内心的积极情感，培养学生良好的情感价值观。在平时的课堂教学中，教师要与学习积极地交流互动，了解学生内心的想法，以便有针对性地对学生进行教育，达到事半功倍的教育效果。如在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，教师就可以让学生说一说自己对这两种教育方式的看法，并谈谈父母对自己的教育，有哪些让自己受教育的地方，有哪些地方值得改进等。从而在教育学生的同时也能让学生科学地看待父母对自己的教育，也让学生更加理解父母对自己的期望，使得学生与家长的关系也得到改善，为学生营造出良好的成长氛围。
结束语
小学六年级语文教学中加入情感教育，是对于教育改革作出的一个重要举措，在语文教学中加入情感教育能够使得学生们的情感世界得到丰富的发展，更加的能理解语文教材中突出的情感和含义，让学生与文章、诗词等突出的中心思想产生一种共鸣，从而提高学生们的学习效率和理解能力，陶冶学生们的情操，促进学生的全面发展，为之后的学习奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]高国卿。小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J].学周刊，2018（22）：111-112.
[2]孙莹。小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].课程教育研究，2018（05）：48-49.