刘月
南宁市西乡塘小学 广西 南宁 530000
摘 要：在小学语文教学中，重点关注学生的语文知识水平和能力不仅有利于加强学生对语文相关知识的热情和爱好，而且对全面培养学生优秀的人格品质起着极为重要的作用。随着新课程改革的不断深入，重点培养小学教育中的语文素养已成为语文课堂教学的重点任务之一。因此，在教学过程中，教师的课堂教学应当围绕着学生们的课程学习和课余发展，创造独特的课堂教学氛围，切实打造一个有利于学生提高语文素养的教学环境。笔者结合近几年小学语文教学经验，深入分析小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略，希望可以给广大教师同行们提供借鉴与参考，促进小学高年级语文教学效率的提升。
关键词：小学高年级；语文教学；语文素养
前 言
通常情况下，小学阶段是学生在学习过程中了解和掌握语文知识结构的开始，同时，这也是学生们从小树立良好学习习惯的重要时期。在传统的语文教学中，教师较少关注学生综合素质的培养，因此，对于小学高年级的学生来说，语文学习能力并没有很大的改变，这也进一步影响了学习质量，这对学生今后的语文学习是非常不利的。小学语文教师必须充分意识到培养小学生语文素养是教学过程中不可或缺的一项内容，并将这一理念与实际教学工作相结合，为小学语文教师带来更高质量的语文课堂。
一、培养小学语文核心素养的意义
（一）语文素养对小学生的整体发展具有重要作用
教育的本质是不断传播文化，促进人的不断发展，提高人的综合素质。在小学，提高他们的综合素养一直是教育的任务，其中包括他们在生活和学习中必须具备的一些技能和能力。毫不夸张地说，核心素养贯穿于人的一生，也是学生自身发展的前提。在生活层面上，语文素养不仅影响着人们的教育思想，也影响着人们发展的现实。
（二）摆脱应试教育对小学语文教育的消极影响
我国小学语文教学常年受到传统教育的影响。大多数情况下把学生的成绩作为衡量学生学习效率的重要标准，而忽略了学生的其他能力。其中有些老师在教学上很传统，比如他们讲解古诗时，基本上是让学生把古诗读好，然后带学生去理解。当学生遇到需要自己掌握的文章时，很多情况下学生就要死记硬背。这样，单一的教学模式会使学生失去学习兴趣。此外，缺乏核心素养的整合也非常不利于学生未来的发展。相反，一些学校整合核心素养概念后，不仅有效提高了教学效率，而且学生的学习兴趣也大大提高。
二、小学高年级语文教学的现状
(一) 对语文素养培育缺乏重视
在大部分小学语文课的课堂活动中，语文教师应当充分了解和认识小学生需要掌握和已经掌握的知识水平，才能实现有针对性的、积极的培养。然而，现阶段由于一些来自各方面的压力，导致老师们在教学活动中，需要向学生传授具体的语文知识和答题技巧，使学生在考试中能够取得更好的成绩。但在无形中，我们可能会忽视学生语文素养，忽视了为学生提供更加良好的学习环境，忽视了学生的基本诉求和能力培养问题。
(二) 师生之间缺乏互动和讨论
在小学高年级语文课，大多数情况都需要讲解许多和语文相关的专业知识，因此，在课堂上，这些知识的讲解和分析通常会利用较多的时间。大部分学生会忙于记录老师讲解的知识点，很难在课堂上与老师积极互动。二者之间的年龄差距和社会经验差距也会使很多教师和学生无法缺少朋友般的互动和交流。同时，由于课堂教学时间有限，教师通常无法全面了解所有学生的情况，与学生在课余时间进行积极的互动时间又很少，这些因素都是直接导致教学方法亟需改进，才能进一步提高学生对学习语文的兴趣。
(三) 依赖智能辅助教学设备
小学语文课堂大部分的教学活动尽管有智能设备的帮助，但并不代表教师能够将一切的课程相关准备工作和教学内容都通过智能设备来完成。但在现阶段，大部分教师都会选择使用多媒体和电脑备课。在语文教学的课堂上，智能设备的教学甚至占据了大部分的课堂学习时间，为了吸引学生的学习兴趣，老师们会从教学网站等地方寻找吸引学生的视频 、图片、影视作品等等，课堂上有些时候更注重了浏览和欣赏，而忽视了学生的自主思考能力，有时候也没有给学生留够时间做笔记。
显而易见，实际情况并不如预期，同时，这也导致学生核心素养的进步停滞不前。
三、有效提升小学生语文综合素养策略分析
(一) 融合阅读与写作教学的重难点 大幅度提升学生作文和表达能力
语文学科的一个很独特的优点就是它能够切实应用到实际生活当中，因此，这是一门能够提高学生情感表达能力和与他人交往能力的重要学科，具有很强的实用性。在语文教学中，让学生进行作文和表达训练，能够充分发挥语文学科的实际价值。因此，在小学语文课堂上，教师应熟悉掌握阅读教学与作文教学的有效融合，相辅相成，使学生在语文学科的学习过程中不断增强听、说、读、写的水平，促进语文综合素质的培养和发展。
例如，在对《草船借箭》这篇文章进行课堂教学的时候，教师可以先让学生独立阅读课文，初步了解诸葛亮的性格和形象。学生们阅读课文后，能够充分感受到诸葛亮的足智多谋，这就能够以“我眼中的诸葛亮”为中心思想，给学生布置课余作文创作任务，通过作文描述学生的阅读经历和心中的诸葛亮。然后，在语文课上，教师可以对学生们的作业进行点评，指出优缺点，之后可以让学生之间进行交流，让学生充分表达自己，调动学习汉语的积极性。同时，可以有效地锻炼和提高学生的语文阅读能力、写作能力和口语表达能力，这就能够有效的促进小学生语文综合能力水平的进一步发展。
(二) 语文教学应引导学生拥有一双发现美的眼睛
当今时代，小学生的语文素养全面提高，这不仅仅要求学生拥有优秀的语文情感表达能力，还要具备良好的审美能力。因此，在全面素质教育的背景下，语文课堂的内容应更多的偏向引导学生拥有一双发现美的眼睛。
例如，在上到《桂林山水》这篇文章的时候，教师可以利用智能设备为学生们放映具有桂林特色的图片和视频，比如像“象山”、“骆驼山”等等，这些都能够让学生真正感受到桂林山水的绝美风光，仿佛身处在桂林美好的山水之间，切实感受大自然的美妙绝伦，让学生有如身临其境，提高学生的审美能力，那么，在阅读课文的过程中，我们就可以体验课文的美，有效地加强和提高学生的审美能力，促进语文综合素质的提高。
(三) 语文教学应向学生有效渗透情感教育
现如今，我国正大力推行素质教育，在这其中语文教学对情感教育有着较高的要求。教师在进行语文教学时通过对作家的思想情感进行分析与阐述，可以帮助中小学生们树立正确的人生观价值观，这才是小学语文教学中最值得注意的一点。在教学过程中，更有针对性，全面性和时效性的进行语文教学，并借此利用小学教育的德育功能帮助学生的身心朝着健康的方向发展。在基础教育的众多任务中，情感教育是极其重要的一部分。某种程度上，情感教育与学生身心健康和社会发展方向息息相关。良好的情感教育，可以帮助学生拥有健康的身心，促进社会朝更为积极的方向发展。而语文学科就是德育教育的主要表达方式，所以教师需要在教学中融合情感教育，帮助学生在学习语文的过程中获得情感上的熏陶，并且帮助他们建立起科学、合理、积极、健康的思想价值观。价值观影响人们的生活，而良好的价值观会促使学生在未来用乐观向上的态度面对生活的困难，这有助于学生未来的发展。
例如，在对《地震中的父与子》这篇文章进行讲解时，教师可以利用智能设备为学生播放一首感人肺腑的音乐—《父亲》，在课堂上营造父爱的浓厚氛围，然后开始分析和讲解课文，让学生能够深深感受到文本中主人公之间深沉而浓厚的爱，理解到父爱如山，促进学生与爸爸妈妈的沟通和交流，让学生懂得感恩孝顺，增强学生的情感，切实将语文教学的情感沟通发挥的淋漓尽致，全面促进学生综合素质的提高。
结 语
综上所述，伴随着新课程改革的不断深入，在小学高年级语文教学过程中，小学教师要跟随时代变化改变旧的应试教育观念，同时，不断提高学生语文素养的教学水平，切实提高学生语文素养，促进学生各方面素质的全面发展。在实际的课堂教学过程中，要提升自己的能力水平，加强对新技术、新方法和新理念的学习，并不断的应用到小学语文教学中，提升学生的语文素养。
参考文献
[1]陈雪晴. 基于语文学科核心素养的小学语文群文阅读教学实践研究[D].重庆师范大学,2019.
[2]谭梅,杨叶.核心素养视阈下儿童文学与小学语文阅读教学研究[J].教育与教学研究,2018,32(11):21-27+124.