韦德福
桂林技师学院 541004
摘要：案例教学法强调与学生为主体，重点培养学生的探究学习能力和实践能力，而且形式较为新颖有趣，运用直观形象的案例将抽象复杂的内容知识讲述的更加清楚明白，便于学生理解，深受广大师生的认可与喜爱。与此同时，德育教学是技师学院教学的重要内容，是学生综合素养培育特别是职业道德形成及提升的关键，故而德育教学成效备受关注，强化教学改革，创新教学方法的应用也是教学中的一个重要课题。本文就案例教学法的重要性、基本程序、教学中需要注意的问题以及案例教学法在技师学院德育教学应用中产生的积极导向作用展开讨论，希望对广大德育工作教师同仁提供帮助。
关键词：案例教学法；技师学院；德育教学；应用
引言
新时期，伴随着社会的不断发展，对于人才的定位及要求也越来越高。也就是说，在学生毕业后，不仅要有良好的专业技能，还要具备良好的职业道德、精神、品质等。对于技师学院而言，为了培育与输送更多高素质的劳动者和技术技能型人才，除了要做好专业教学以外，还要不断强化德育教学，甚至是将德育教育放在首要位置。可以说，加强德育教学，不仅有助于提升学生的综合素养，也有助于学校市场竞争力的提升。而如何提升德育教学成效，则是我们面临着的一个重要课题，其中案例教学法的应用，可取的一定的成效，值得深入思考与广泛应用。
一、案例教学法相关概述
（一）案例教学法的含义
案例教学法最早产生于美国哈佛商学院，此院校将案例教学法界定为“一种教师与学生直接参与，共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法。这些案例常以书面形式展示出来，它来源于实际的工商管理情景。学生在自行阅读、研究、讨论的基础上，通过教师引导进行全班讨论。”
根据技师学院德育课程的特点，中职院校德育课案例教学法可以界定为：教师通过德育课程教学内容的需要和教学目标，设计具体典型的案例，引导学生进行分析、讨论和交流。在具体情景中进行思考，通过多方面的互动，实现学生们的自主学习，从而达到提高学生分析问题和解决问题能力的教学方法。
（二）案例教学法的理论依据
案例教学法是现如今学校各科各专业教学中所高度认可且普遍采用的一种新型而有效的教学方法。当然，案例教学法的最终生成，并非凭空想象，而是具有深厚的理论依据做支撑。归纳来讲，集中有如下三个方面：
第一，是理论联系实际的原则，教育学中一项重要的原则就是理论联系实际，而案例教学法就非常有效的将理论与教学实践完美结合，使得理论联系实际更加的具体化且有非常强的可操作性。基于案例，能够将理论与实践紧密的融合于一体，使学习者获得更为直接、形象而深刻的理解。
第二，是人类认识规律，结合人类基本认识的一般规律来讲，是由现象到本质，由感性认识到理性认识。而案例教学法就是从案例入手，也就是感性认识，上升到理论高度，符合了人类的认识规律。
第三，是矛盾的普遍性与特殊性的原理，矛盾的特殊性与普遍性的原理要求在分析事物的时候，先从特殊的、具体的现象开始，然后上升到普遍的、抽象的理论，最后用理论分析解决实际问题。而案例教学法就使得矛盾的普遍性与特殊性原理得到有效的、具体的运用。
二、案例教学法应用于在技师学院德育教学中的重要性
（一）适应了中职生的实际情况
中职生大部分是由于中考失利而选择的就读中职院校，部分中职生较普通高中生来说，学习主动性不高，自我约束力差，没有良好的学习习惯，存在学生厌学的现象。但是很多中职生的动手能力很强，发散思维较为丰富，且热衷于社会实践活动。因此，案例教学法应用于技师学院德育教学中，既迎合与适应了中职生的实际情况，也更加有助于帮助和引导中职生学习和消化德育教学内容，更好地实现内化于心、外化于行的目标。
（二）案例教学法有利于提高学生分析问题、解决问题的能力
案例教学法是与学生为主体的教学模式，通过设置真实的场景，让学生参与其中，根据案例材料所提供的的信息以及自身的判断力，运用自己所掌握的理论知识进行分析，经过师生、生生讨论得出最优化的解决方案。特别是对于德育教育而言，内容较为抽象繁杂，借助案例教学法能够更好地指导学生学习，在分析与探究之中获得能力素养的培育与提升。
（三）案例教学法有利于充分发挥德育课程的实践性
传统的德育课程教学中，较为枯燥乏味，很少体现德育课程的实践作用。然而，案例教学法的启发性和参与性，能发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性和主动性，改变了传统教学方式中教师为主体的模式，不仅仅是单纯的教授理论知识，在案例教学法实施中，学生不仅能有效的掌握知识，还锻炼了实践能力，从而有效的发挥了德育课程教学的实践作用。
三、案例教学法在技师学院德育教学中的具体应用
（一）选择正确案例 发挥案例作用
案例教学法的实施首先需要选择正确的案例，也只有选择了正确且具有针对性的案例，才能够更好地发挥案例的作用，继而更好地为教学服务。
德育课程是每个专业的必修课程，所以教师在选择案例的时候需要贴近具体的专业和实际教学内容，考虑到专业的特色，最好是选择与专业相关的案例进行教学，这样有利于提高学生的参与的积极性，也更能够发挥出案例教学应用的作用。具体来讲，在案例选择上，教师可以适当突破教材限制，重视现实问题，结合一些社会上的典型案例，开展德育专题教学。举例来讲，比如结合疫情中的各种事例，如“白衣天使的最美逆行”，无数志愿者的无私奉献等，都可以作为我们开展德育的重要素材。与此同时，为了更好地突出职业教育的职业性特征及属性，比如结合“白衣天使最美逆行”案例进行教学时，除了要特别强调“白衣天使”身上那张岗位精神与恪守职责的表现，这种职业精神与素养，也是我们中职生所应当学习和掌握的。在技师学院德育教学中，特别是要选择正确案例，以此来发挥案例教学法的作用，更好地组织和带领学生学习，促进德育教学目标的实现。
（二）实施集体备课 整合案例资源
为了更有效率，更有质量的开展案例教学法，技师学院德育教师就必须要善于合作研发与实践，来共同致力于案例教学法的创新研究与实践应用，特别是要实施集体备课，以此来整合案例资源，甚至是逐步建设与不断完善技师学院德育的案例资源库。当然，案例资源一经选用及整合，并不意味着不成不变，还需要定期更新，比如每3个月来对其进行更新及补充等。当然，对于类型相同或揭示内容大致相当的案例要加以优化，选用更新且更加典型的案例。这样一来，技师学院德育教师在教学过程中，可以直接从所整合案例当中挑选与取用，大大节约了备课的时间，提升了备课的效率，而且由于这些案例都是经过教师们优中选优最终选用的，所以将其应用于德育课堂教学中，势必能够取得更为良好的教学成效。本文在这里着重就集体备课整合案例资源的大致形式进行了简要概述，而其具体内容该如何选择与确定，还需要各位教师能够积极参与其中，能够建言献策，贡献自己的一份力量与智慧。
（三）运用媒体设备 配合案例教学
传统的德育课堂采用口头讲授式教学，内容晦涩难懂，形式单一成就，而且缺乏生机活力，学生们的学习兴趣较差，加上有些中职生并不具备学习的良好素养和习惯，始终静不下来，让他们做到那儿认真聆听，对他们而言是痛苦的。所以说，现阶段我们在德育教学中探索与推进案例教学法的过程中，就必须要创新教学形式。其中，教师可以利用多媒体设备来组织和开展教学，配合案例教学法的实施，可以使案例以更加灵活、生动、形象的形式呈献给学生们，既有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，也便于其理解与掌握德育教学内容，进一步强化德育教学的成果。具体来讲，比如在开展爱国主义主体教育的过程中，
今年正值建党一百周年，我们可以选取与制作一些纪录片，然后结合教师的一些设计，来实施案例教学法。举例来讲，可以实施“伟大的群众路线——基于建党百年征程的视角”专题式案例教学，结合各个历史阶段下党的群众路线，一切为了人民，一切依靠人民，带领人民从站起来到富起来再到强起来等等，结合鲜活的案例，来引发学生的深思，激发学生的爱国热情，厚植爱国、爱党、爱人民的情怀。指引学生树立远大的理想和正确的职业观，脚踏实地的学习，一步一个脚印的前进。基于多媒体声色图并茂，以及立体化的案例展示，不仅可以给予学生更为震撼的视觉冲击，还能够带来绕梁不绝的心灵冲击，引发其深入的思考。而这，也正是将德育教学内容内化于心的一个重要过程和关键条件。
（四）优化教学过程 重视教学评价
为切实提升与保障案例教学法在技师学院德育教学中应用效果，还必须要优化教学过程，比如先进行课前导入环节，引入问题的思考，来激发学生的学习兴趣，进而再给出相关案例，指导学生结合理论知识来对案例进行分析。与此同时，在实施案例教学法的过程中，教师不要只做“讲故事的人”，要做善于引导学生分析故事的人。也就是说，要突出学生学习的主体地位及作用，鼓励学生自主思考与主动探究，教师则提出一些启发性的提问，来更好地组织和指导学生就案例进行层层递进式、抽丝剥茧式的分析与探究。另外，教师还要重视教学评价，特别是要构建一套科学完善的教学评价体系，内容上不仅关注学生的考核成绩，还要关注学生的言行举止、参与意识、合作精神等等。形式上一方面要开展多元主体评价，除了传统评价方式外还要开展生生互评与自评；另一方面要注重过程性评价与结果性评价相结合的办法，使教学评价更能够真实而全面反映学生学习情况及其动态发展过程的同时，基于教学评价来更好地指导与优化案例教学法，及时发现问题并予以纠正和改进，确保良好教学成效的实现。
总而言之，强化德育教学工作实效，就是在提升技师学院的整体办学水平。而案例教学法的应用，对于调动学生学习的积极性，提升中职德育教学成效具有非常重要的作用。可以说，案例教学法在技师学院德育教学中尤为适用。当然，作为教师我们还需要就此展开深入探究与有效实践，特别是要更新教学观念，创新应用策略。选择正确案例，发挥案例作用；实施集体备课，整合案例资源；运用媒体设备，配合案例教学；优化教学过程，重视教学评价，这几点是笔者结合自身教学经验及探索所得出的方法路径，希望能够为广大教师同仁提供有益的借鉴与参考。而在今后的教学中，还需要就此展开更为深入地研究与探索，进一步促使案例教学法在技师学院德育教学中有序有效应用的同时，逐步提升学生的德育素质。
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