周阳君
山东省日照实验高级中学 山东 日照
摘要：移动互联网技术的快速发展促进了教育体制的不断改革，在使用移动互联网技术的过程中，通过对储存容量的不断拓展彰显出了移动互联网技术的优势和作用。通过保障移动互联网技术使用的灵活性和有效性，可以实现对高中音乐教学资源的深入分析，并充分的挖掘出资源当中的可用价值，使学生能够具备开阔的音乐视野。除此之外，在使用移动互联网技术的过程中，不仅能够在师生之间建立良好的联系、促进双方的情感交流，还能够在有效沟通和及时互动的基础上，为高中音乐教学活动的顺利开展奠定有力基础。
关键词：移动互联网技术；高中；音乐教学模式；创新
当今移动互联网技术得到了高效的发展，智能化的通讯设备在高中生群体当中具有普遍性，使高中院校的管理者和教师群体逐渐意识到了移动互联网技术的重要作用，并将其融入到了高中音乐教学活动当中。从音乐学科的教学模式入手，通过对移动互联网技术的使用，建立了以创新型和应用型为主的高中音乐教学模式。
1.基于移动互联网技术下创新高中音乐教学模式的重要作用
对高中院校的音乐课程传统教学方式进行分析，可以看出传统的音乐课堂教学模式已经难以满足现阶段的课程革新需求，并逐渐凸显出了相应的问题与不足。首先，传统的高中院校音乐课程教学方式，主要是以单向式的传输形式为主，使学生持续的处于被动的学习状态当中，在接收相关音乐专业知识的同时，无法树立学生在音乐课程教学过程当中的主体地位，从而降低了学生对于音乐课程的学习兴趣。其次，在传统音乐教学模式的运行阶段，由于音乐课程的教学内容和学习途径过于单一，并且通常是以教材体系和配套录音等内容为主，不仅对学生的学习造成了限制，也难以打破时间与空间的局限性，进而无法加强学生的学习，也难以培养良好的自主学习意识。最后，传统的音乐教学模式忽略了对学生音乐鉴赏能力的培养，导致学生的音乐专业知识应用水平无法得到有效提升，并且还会在落后的音乐教学方式影响下，难以顺利达成因材施教的教学目标。为此，音乐教学课程活动在实施的过程中，将学生欣赏能力的培养作为了主要目标，并以提升学生个人素质水平为目的，发挥出了此类学科的功能与价值。在高中院校的发展过程中，需要对音乐课程教学活动予以高度的重视，并在学生的学习阶段，发挥出音乐学科教学活动的积极作用。随着教育教学体系的不断改革，推动了高中院校音乐教学模式的革新，音乐课程教学活动在高中学校和学生成长的过程中发挥出了重要作用，积极的顺应了新时期素质教育理念的总体要求，将移动互联网技术融入到了高中音乐教学体系的构建过程中，通过对课外音乐资源和课内学习教材的相互融合，拓展了学生的音乐视野，使其培养了良好的学习习惯和思维意识，充分的发挥出了新型高中音乐教学模式的功能与价值。
2.利用移动互联网构建高中音乐教学创新模式的有效措施
2.1利用移动互联网加强教师与学生之间的互动
在学习音乐学科知识的过程中，通常是以开放性的教学形式为主，并且尚未具备硬性的考核条件，这就要求教师在开展高中音乐教学课程的过程中，需要实现对移动互联网的有效使用，通过与学生之间建立良好的联系，加强和学生之间的沟通以及互动力度，在高质量的交流基础上拉近教师与学生之间的关系，提高学生对于高中音乐教学活动的配合程度。与此同时，教师还需要明确自身的主体地位，为学生提供正确的引导，积极的引进多样化的音乐学习渠道，使学生能够打破时间与空间的限制，促进学生群体的共同进步。不仅如此，移动互联网设备在新时期的发展过程中呈现出了普遍性的特点，在开展高中音乐课程教学活动的过程中，可以使用手机等设备在教师和学生之间建立良好的联系，加强教师和学生的沟通力度，促进两者之间的情感交流。另外，教师可以通过建立班级群的方法，鼓励学生在班级群当中分享喜爱的音乐，为学生打造多样化的音乐鉴赏渠道，提高学生的音乐知识应用水平。除此之外，还可以在移动互联网的使用过程中，加强学生的音乐表达能力，使其能够积极的在课堂当中进行自由的表达，勇于说出自身对于不同音乐作品的见解，从而逐渐形成良好的思维能力，发挥出音乐课程教学的人才培养功能，促进学生的全面发展。
2.2利用移动互联网丰富教材内容
一方面，在开展高中音乐教学活动的过程中，教师可以使用移动互联网当中的视频放映功能，通过对相关学习视频的播放，以直观的传输形式加强学生的视觉感受，在加强学生学习兴趣的同时，充分的调动学生的积极性，提高高中院校音乐教学活动的实施质量。不仅如此，还可以充分的发挥出移动互联网技术的功能与优势，充分的结合学生的喜好和风格，及时的在互联网系统当中查找与之相关的音乐资料，通过对课外资料与课内教材的有效结合，加深学生对于音乐知识的理解，提高学生的音乐鉴赏能力。另一方面，在传统的音乐课程教学过程中，通常情况下会使用录音机或者播放器等设备，并将其作为音乐教学活动当中的主要工具进行使用，通过发挥出此类设备的辅助性作用，及时的帮助学生实现对音乐专业知识的学习。然而，由于此类教学模式具有单一化的特点，不仅不利于学生主体地位的树立，使其在实际的学习过程中只能以被动的形式接收教师所传递的专业知识，还会在缺乏主观性选择意识的基础上，难以顺利的融入到音乐作品所表达的情境当中，降低了学生对高中音乐课程的学习兴趣。为此，随着移动互联网技术的推广和使用，为高中的音乐教学活动提供了多元化的音乐基础素材，通过对课内和课外教学内容的相互融合，为学生打造了多种不同的学习途径，提高了学生的学习积极性和参与主动性，使其能够自觉的投入到音乐教学课程当中，加深对音乐作品的理解，充分的体会到音乐作品的艺术魅力。
结语：在移动互联网技术不断发展的过程中，逐渐涌现出了多元化和有效性的高中音乐教学方式，为了实现对高中音乐教学模式的逐步创新，和提高教学活动的实施质量及进一步提高学生的学习效率，需要通过加强对移动互联网技术的深入了解，并采用高效、可行的教学模式创新方法，在多样化教学途径和丰富性专业知识的支撑基础上，使学生能够积极的参与到高中音乐教学课堂当中，以提高学生的专业技能、综合素质以及音乐鉴赏水平，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]何小权.多媒体技术在高中音乐教学中的应用研究[J].成才之路,2020,(06):120-121.
[2]王梅.浅谈信息技术在高中音乐教学中的应用[J].读与写上下旬,2020,(04):238-239.