何春月 高丹丹 刘娇娇
保定幼儿师范高等专科学校 河北保定 072700
摘要：近些年来我国幼儿教育发展迅速，需要大量的幼师人员，但幼儿教师队伍的职业素养参差不齐。促进幼儿园教师专业化发展，提高幼儿园教师准入的标准是一条重要的途径。本文旨在通过深入研究分析幼儿园教师的准入要求，结合高校的学前教育专业的人才培养方案以及高校的实习追踪、毕业要求等方面内容，为高校学前教育专业人才培养提供建议，为我国建立幼儿园教师职业准入标准提供建议。
关键词：档案袋 入职标准 教育实践
作者简介：何春月，（1985.4-），女，汉族，河北沧州，硕士研究生，保定幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向幼儿教育
课题项目：保定市教科所课题《幼儿园教师职业准入标准研究》，课题编号194010
为了了解不同类型幼儿园现行的教师准入制度，探讨通过幼儿园和院校合作，如何共同建立学生成长档案袋，如何更好进行毕业生实习鉴定，我们对50名幼儿园管理人员及骨干教师进行了分组访谈，现将访谈内容整理如下：
（1）幼儿园招聘新教师是有参照标准？如果有，包括哪些版块？
公办幼儿园新教师招聘以地区统一招聘为主，临时招聘为辅。统一招聘以地区统一标准进行；临时招聘没有统一标准；民办幼儿园没有固定的标准。
（2）面试新教师，您会考察哪些方面？着重考察哪些方面？
被访谈者提到会考察以下几方面：
?面试者自身素质（例如谦虚、勤劳、机灵、做事认真等）；
?职业理念（例如爱孩子，对孩子有耐心、责任心，喜欢幼儿教师这份工作等）；
?专业能力（例如组织活动、常规组织、家长沟通、唱歌、跳舞、讲故事等）；
?可持续发展能力（例如学习能力、科研能力等）；
?基本情况（例如学历、专业背景、籍贯、外在形象等）
大部分受访者认为职业理念最为重要，“爱孩子”、“对孩子有责任性、爱心、耐心”应放在考察首位，也应作为考察的基础部分。部分受访者认为“教师学历比较重要，学历一定程度上体现了这个新教师的学习能力。”“从长远上来看，学历比较高的新教师成长速度较快。”
有部分受访者认为不会将新教师的专业技能作为重点考察，“因为经过幼儿园的一段时间工作，他们专业技能会提高。”有部分教师认为可持续发展能力（如学习能力、科研能力等）不用作为考察重点，因为“在幼儿园中，不需要那么多搞科研的老师，科研的基础以带孩子、组织好课堂为基础，这些做好之后再考虑科研”。
（3）面试过程中，如果钢琴舞蹈等技能没有展示出来，会不会再给个机会展示活动组织？如果活动组织良好会不会考虑录用？
绝大部分教师会给机会展示，如果活动组织的好会考虑录用。
（4）新入职教师在工作中有哪些特点？有哪些共同的问题？
新教师因各人情况不同差别很大。多数新教师热情、有干劲儿、精力旺盛、创新能力强，同时也存在班级管理能力差、家园沟通能力差、教学能力弱、组织性差问题。有些新教师心浮气躁、不谦虚、做事不踏实、浮躁，别人说不得，总觉得自己有道理，盲目自信等特点。
（5）在进行实习鉴定时，出现园所给实习生较高或较低实习分数的情况，有时这些分数与学生的表现是不相符的。给分的标准是什么？联系相关经历，您怎么看待这种情况？
大多数幼儿园给实习生打分打出的分数会高于实际情况。综合各方面因素，各园不会轻易打分，因为怕实习分数会影响学生以后的发展，所以各园给实习生打分时分数会高于实际情况。
受访者反映在实习生实践过程中表现差别很大。有少量自主实习生未到岗实习，幼儿园仍然在实习鉴定上盖章。部分学生学习过程中能够主动和幼儿园的老师沟通，主动帮忙，也有部分学生懒惰，脾气还大。但是在最后由幼儿园给实习生做总结和评价的时候，几乎所有幼儿园都会给好评，尽管实际情况并不是这样。参与访谈的老师中有三、四位老师明确表示，如果面试呈现实习报告，几乎不做参考，因为觉得没有参考性。
（6）如果把学生试讲的课程录制视频采用匿名的形式由不同园的老师打分，而我们学校会给本园提供一次义务培训，会不会同意？
绝大部分老师表示愿意与高校建立更多联系，希望高校老师能给幼儿园的老师进行一些培训等。但是幼儿园教师的工作多，时间紧张，没有时间看视频。
关于为实习生“客观打分”这一点，有教师提出，高校应该更重视这项工作，应由高校实习指导教师进行打分，或是到幼儿园和园长、主任等相关负责人坐在一起交流学生实习的真实情况。现在许多指导教师进园后，看一看学生就走，和幼儿园真正的沟通较少，高校教师加强监督和评价。
（7）如果幼儿园接收一批高校实习生，您认为园所与高校有必要进行哪些方面的沟通与合作？
大多数幼儿园管理人员认为学校或幼儿园应对实习生进行岗前培训。部分受访者认为学校应与幼儿园沟通确定实习时间、每个班级接纳的实习人数、实习的内容。“沟通高校和幼儿园各需要做的事情，例如填表，填哪些方面，实习指导，指导哪些方面等。”各种事情都需要提前沟通。
部分公立幼儿园的受访者表示“高校安排学生进入公立幼儿园实习，最好能和当地教育局进行沟通，因为公立幼儿园直属教育局管。”“如果是教育局下达的任务或命令，幼儿园方面就会更重视，会按流程和要求更好的完成。”
（8）假设现在要新建幼儿教师这个行业的准入标准，您认为这个标准应包括哪些方面内容？最基本的标准应该是什么？
在这个问题上，老师们更多的强调了教师的职业道德（爱孩子、责任感强等）、个人素质（指谦虚、好学等）等方面的培养。
对于培养新教师的高校，受访者提出了以下建议：
a.生源控制。有受访者表示“学校进行生源选拔，有利于从根本上提高教师行业的的整体水平。”“我上师范时，初中毕业考了全县第五名才考上中专，读的幼师。现在读幼师的孩子许多是高考或中考落榜了，不得已才读学前专业。”这种‘不得已’，影响了新教师对行业的认可度。
b.增加实践机会，改善实践内容和形式。建议学校安排学生实习，可分段实习，分主题实习，例如每个学期实习一个月，每个月有具体的实习主题（例如一日常规的组织、教学活动的组织和设计、人际交往、对待幼儿的态度等），高校的指导教师与幼儿园加强联系，所涉及到的学生学习、幼儿园教师对实习学生的指导、教师对学生的实习评价等都从一个主题方面谈，这样每个学生六个学期，六份实习分数和鉴定，最后学校将学生的六份实习成绩合在一起作为最后的实习成绩。并且在实习过程中带着问题实习，例如实习的时候发现了什么问题，从幼儿园带回问题，在学校学习理论，学完理论再去幼儿园学习，巡回往复，总之理论学习与实践轮流进行，认为这样对学生的学习以及为幼儿园教师培养可能会好。
c.建立成长档案袋。多数受访者支持建立新教师成长档案袋，并希望档案袋里内容丰富，不仅包括学生在校学习的证书、成绩、作品等，还包括学生见习实习阶段的表现。成长档案袋的建立有助于幼儿园立体了解新教师，也有助于学校了解学生实习表现。
通过与幼儿园园长及骨干教师的访谈，我们更加深入的了解到了幼儿园对新入职教师的要求，对此我们进行了综合总结与建议：
1.重视档案袋的应用
幼儿园将教师职业道德放在准入的首位，而教师的职业道德很难通过面试、笔试考察出来，因此建议通过成长档案袋的形式进行侧面考察。
2.重视教育实践
幼儿园忽略新教师的专业知识水平，认为学生在学校学到的专业知识难以应用到幼儿园实际工作中。同时认为实践很重要，可以使新教师将专业知识与实际结合，可以快速提升新教师专业技能。但针对新教师虚假实习、实习态度不端正、实习效果差的现向，建议分时间段实习、分内容实习，实现学习与实践轮流进行。
3.加强高校、教育主管部门、幼儿园在学生教育实践中的沟通
在教育实践过程中，高校应与教育主管部门沟通，使学生有机会去民办幼儿园实习同时，也有机会去公立幼儿园。高校也应加强与幼儿园的沟通，明确在实习过程中双方的指导内容与职责。在实习评价阶段，高校实习指导教师与幼儿园实习教师要根据学生真实的表现，进行综合有效地评价。
参考文献：
1. 张晓亮.幼儿教师职业准入制度改革研究[D].西南大学硕士学位论文，2011.
2. 张洪洁，赵慧君.幼儿教师资格准入制度的困境与出路[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2013（6）.