张惠
湖南省株洲市荷塘区第十九中学 412000
摘要：初中是学生们阅读能力与核心素养培养的重要时期，而在此阶段的语文教师则需要重点结合课内外阅读，主动优化自身的教学观念与阅读教学方式，以此来充分提高初中生们的教学水平与核心素养，给初中生们创设出良好的阅读环境，培养学生个性化的阅读技能，让学生能够更为深刻地感受语文文字魅力所在。
关键词：初中语文;阅读教学;课内外整合策略
引言
初中语文阅读教学主要以教材为载体，由教师设计阅读活动引导学生进行学习，从而提高学生的语文阅读能力。在实际的初中阅读教学过程中，教师若仅仅依靠教材载体显然无法满足学生语文阅读能力的发展需求，只有将课内外进行有效整合，才能够增强阅读教学效果，显著提升学生的语文阅读能力。现阶段，初中语文阅读课内外整合现状不容乐观，学生课外阅读还存在一些问题，再加上部分教师缺乏有效的课外阅读指导，会降低初中语文阅读教学课内外整合的效果。
一、打造初中语文阅读高效课堂的意义
在初中语文阅读教学中，打造高效阅读课堂，对学生的发展有着重要的意义。第一，有助于学生综合能力的提升。当今社会是一个以效率为基础的社会，也是终身学习的社会，因此对于一个人的文字信息处理也有更高的要求，提高学生的阅读能力已经迫在眉睫。初中语文教师应该契合社会发展的需求，主动融入多种途径打造高效语文阅读课堂，从而在积极的引导中完善教学内容，提高学生的阅读能力。第二，有助于提高学生的思维能力。阅读是学生思维拓展的重要途径，尤其是在群文阅读和整本书阅读中，学生通过阅读分析，可以对比自身实际情况思考，了解阅读素材中的人物命运、构思情况、科学知识等内容，从而在思考和探究中提高学生的思维能力。第三，有助于学生审美能力的提升。在高效阅读课堂中，学生不仅仅可以在表面上文字中了解写作的基本方法，还可以在分析语言时产生一些美的体验，继而促进学生审美能力的提升。综上可知，在初中语文教学中打造高效语文阅读课堂对学生的发展有着重要的意义。因此，教师需要结合实际情况分析，主动探索构建高效阅读课堂的策略，从而提高学生的阅读素养，多举并行助力高效课堂的生成。
二、初中语文课内外阅读教学问题
2.1学生学习压力大
大多数初中生们在初中时期由于长期受到应试教育的影响而面临较大的学习压力，在学校大量的学习压力与家长漫无目的报兴趣班的影响下，初中生的课余时间几乎被全部剥夺，学生们只能将时间花费在初中课内知识的学习中，根本没有时间静下心来认真阅读课内外的文章。又因为大部分初中语文教师与家长不注重学生良好阅读习惯与阅读方法的培养，导致大多数的初中生们丧失了对深度文章的良好阅读习惯与阅读能力，从而造成初中生们的课内外阅读效率较差，严重影响了初中生们核心素养与阅读水平的提升。
2.2阅读教学观念落后
教师在不断调节课堂整体教学效果的过程中，应当考虑学生的实际发展需要，逐渐能够结合课堂教学目标，进行阅读教学的有效渗透。在阅读中能够让学生体会到语文学习的真正意义，不断将自身的知识结构进行活化，看到阅读学习过程中的独特色彩和个性化阅读角度。由于教师阅读观念滞后，造成阅读课堂课时较短，在不断进行阅读教学的过程中，并没有感受到学生的学习主动性，使教学氛围出现了低沉的现象，这种低压阅读课堂，并没有发挥学生的阅读潜能，也没有让学生在阅读过程中有所收获，使阅读课堂处于传统阅读的泥沼中。在不断进行教学改革的过程中，教师应当思考阅读课堂的全新内容，调整课堂结构，为学生带去不同的阅读体验，从而发挥学生的真正阅读积极性，让阅读成为一种习惯。
三、提高初中语文课内外阅读教学效率的有效策略
3.1指导学生精选课外阅读材料
初中语文阅读教学不可拘泥于教材，需要教师为学生创造广阔的阅读空间，不断拓展学生的阅读知识面，增强学生对语文知识的理解与记忆。语文阅读能力提升需要长期积累与训练，因此教师应以教材为中心，向课外延伸开展拓展型阅读教学。首先，语文教师必须认真分析各单元教材特点、学生心理与认知发展需求，从实际出发为学生推荐课外读物。其次，语文教师应关注名著导读模块，为学生精选优秀课外名著。为学生推选课外读物应以名著为先，它具有典型性与教育性，对于提高学生语文综合素养具有重要的价值。选择好课外名著后，语文教师应善于采取激励手段，对学生的课外名著阅读学习活动进行有效管控，与教材内的名著进行有效整合，以增强名著阅读模块的教学效果。最后，语文教师应根据教学内容的文体，精选文章以实现以读促写的教学效果。初中语文教材涉及的文体有许多，如记叙文、散文、诗歌、文言文及说明文等，在课内外整合阅读教学过程中，教师应有意识地传授学生不同体裁文章的写作技巧，如语言表达、情感渲染及写作特点等。
3.2教师发挥好引导作用
初中语文教师要想综合提高语文课内外阅读的实际效率，就需要极大的发挥自己的引导作用。首先老师们需要以身作则，充分起到示范作用，教师需要严格规范个人行为，主动且深入地学习课内外的阅读文章，从而提高自身的阅读能力与文学素养，促进初中语文课内外阅读教学效率的提升。初中语文老师们还需要主动指导初中生们进行课内外文章的阅读，在教学生们进行阅读的同时也能够提升自身的文学素养。提高实际阅读效率的最为重要方法就是指导学生的阅读方法，只有学生具备了良好的学习方法才能够在阅读中获得一定的体会。比如教师在要求学生进行《三国演义》课外阅读时，本书出现了近百个成语，老师们就可以将这些成语按照一定的顺序将其连接起来，这样就会使学生们既能够理解名著的内容又能够掌握相关成语，提高初中生们语文课内外阅读的效率，综合提升其自身的文学水平。
3.3实施群文阅读指导下课内外阅读的有效结合
初中语文群文阅读指导下课内外阅读的有效结合，不同的阅读素材在给学生提供中将有不同的解释和说明。初中语文老师在课程教学过程中，要做好相应的教学渗透，引导学生对比分析，对阅读中侧重点能够有效地确定，以此来强化对学生对阅读材料的理解能力。在鲁迅《中国人失掉自信力了吗?》这篇文章中是直接驳斥与间接驳斥相结合，但是在《怀疑与学问》这篇文章中却是分论点和中心论点，这样就可以看出，即使在同一章节中，阅读教学的侧重点也是不同的，对此初中语文老师要在教学过程中做好学生的阅读引导工作，引导学生对同一章节中不同的阅读内容进行深入思考，在阅读中注重对比分析，将不同章节之间的联系和内容有效地找出来，让学生通过对比阅读的方式来强化对阅读材料的理解能力，从而将阅读内容内化为自己的语文知识。学生在下次阅读相类似问题的时候，就可以将阅读文本中的内容组成分析出来，推动学生阅读水平的提升。在此过程中，初中语文老师可以有意识地补充一些课外阅读材料，引导学生将课内外阅读材料有机地结合在一起，从遣词造句以及作者思想情感表达等方面展开对比研究，强化学生对语文知识的理解。
结束语
综上，要想提升学生语文素养，教师必须提高对阅读教学的重视，这是学生高效掌握语文基础知识以及提高学生写作水平的关键。所以，教师在初中阶段语文学科教学中应重点培养学生阅读水平，以学生兴趣爱好为基础加大力度培养学生良好的阅读习惯，使其对阅读产生浓厚的兴趣，形成良好的阅读习惯，使阅读成为其获取知识的重要来源。
参考文献
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