韦明
广西南宁市马山县民族中学 530699
摘要：科学技术不断优化发展，信息技术资源逐渐融入语文教学中，初中语文教学在实践中将初中语文进行有效融合，对于语文教学活动的开展具有重要作用。信息技术的使用为初中语文提供了较好的学习方式，促进学生主体地位的提高，学生真正实现自主学习，提高学习质量，训练他们的阅读水平、写作水平、语言表达能力，促进学生教学质量的提高。
关键词：信息技术；初中语文；融合；思考
信息技术高速发展，教学领域中运用的信息技术非常多，信息技术的结合可以弥补教学中存在的问题，优化教学结构，提高教学质量，把传统枯燥乏味的课堂变的丰富多彩，趣味性强，激发学生的学习兴趣，使课堂变得生动形象，引发学生积极探索思考语文知识，参与课堂互动，从而训练自己的思维。信息技术资源开展初中语文教学已经成为教学的趋势。
一、信息技术资源与初中语文教学融合的优势
（一）激发学生的学习兴趣
信息技术在语文课堂中运用可以提高学生的学习兴趣，满足学生的好奇心，开拓眼界，增长知识，在不断合作的过程中提高学习能力，初中学生正处于青春期，对各种新事物充满着好奇心，想不断去探索未知世界，信息技术的辅助教学可以使学生在视频、图片、音乐的感染下，创设有效的教学情境，师生互动频率高，充分促进学生对于语文的热爱之情，以学生为教学主体，提高教学质量，提升教学效果。
（二）满足学生学习的需要
新课标提出教师需要养成终身学习的观念，用一种发展的眼光来看待学生，不断寻求教学创新，反思工作中存在的不足。在不断变化的时期，信息技术不断创新发展，教师不能裹步不前，需要多研究信息技术和初中语文的结合情况，学会利用信息技术来进行教学，使用PPT制作教学课件，使用微视频重点讲解难点，学习白板的使用等问题[1]。
（三）把抽象的知识变得具体
现代信息技术把可以把初中语文教学变得生动形象，帮助学生更好地理解语文知识，多媒体可以把教材中难以理解的知识变得简单，具体的知识变的形象生动，把乏味枯燥的课本内容变得生动形象，扩大学生的知识储备和信息量，使学生对知识的理解更加深入，促进语文教学水平的提高，丰富课堂教学内容。
（四）训练学生的创新能力
创新是教学源源不断的动力，语文教学需要注重训练学生的思维，通过让学生观看作文模板和作文素材，鼓励学生进行文学创作，训练学生的思维，不断优化教学内容，促进学生在语文天地里一展所长，发挥自身文学优势，不断创新，学生在信息技术的教学辅助下，提高学生的语文知识素养，不断丰富自身专业知识。
二、信息技术资源与初中语文教学融合的策略
（一）利用信息技术，促进学生对语文热爱
学生的学习兴趣可以促进学生对于语文的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与度，师生互动学习，因此，初中语文教师需要根据实际情况，不断激发学生的学习兴趣和创新活力，使学生积极参与到语文教学活动中，提高教学质量，促进教学不断创新。信息技术以其独特的优势，把教学内容利用视频、声音、图像的模式向学生展现语文知识内容，生动形象的特点，使学生融入到教学情境中，训练学生的思维，学生会积极投入到教学活动中去[2]。教师在教学中利用信息技术的辅助教学，激发学生对于语文的学习热情和学习兴趣，促进教学质量的提高。在学习《醉翁亭记》这一课时，很多学生没有显示参观过醉翁亭，不能深入了解文章表达的内容和思想感情，难以理解到作者的情绪。
因此，教师可以利用信息技术制作课件，帮助学生展示醉翁亭的景色，同时配备音乐，为学生创设较好的学习情境，不断活跃课堂气氛，帮助学生了解文章内容，获得视觉和听觉的刺激，丰富课堂教学内容，促进学生学习质量的提高。
（二）扩充教学资源
信息技术资源满足学生的学习需要，也会提升学生的学习效果，帮助学生拓展思路，开拓创新。在传统的语文教学中，教师提供的教育资源不够丰富，比较单一，无法满足学生的需要，语文教材无法展现所有语文知识，也会阻碍学生思维的开拓，难以发挥创新精神。在新课改的情况下，教材教学资源要求不断丰富，在教学时需要为学生补充源源不断的知识内容，促进学生综合发展，扩展学生的知识内容和文化储备。信息技术的使用为学生获取丰富的资源提供了便利。另外，网络资源有优有劣，需要学会鉴别，减少不利网络资源对学生造成的危害，教师要提前鉴别网络资源，做好筛查工作[3]。例如，在学习《登飞来峰》这首诗时，想要让学生了解作者的思想感情，文章传递的内容有哪些，体会诗中描绘的自然景观，教师在信息技术的辅助教学下，把黄山的风景景色以视频和图片的形式向学生展现，使学生融入到教学情境中，学生就会感受诗中的展现的教学内容，使学生和文章情境相融合，了解作者写诗的手法和技巧，从不同的角度来学习知识内容，感受作者的思想感情，解决古诗学习的难点。另外，在学习《天净沙 秋思》时，教师需要整理和古诗相关的背景知识和作者背景知识，扩展学习资源，使学生深入了解文章，和诗人在情感上产生共鸣。
（三）创新板书形式和内容
语文教学中，教师的板书设计对于学生的学习是很重要的，教师需要提升板书的质量。根据教学内容，把重点知识用板书呈现出来，学生根据板书情况做好笔记，方便课后学习。传统的板书设计会比较单一死板，缺乏有效的方式，用粉笔和黑板把语文知识写出来，然后让学生做好笔记。在书写的时候，教师需要加快书写速度，避免因为板书而浪费大量教学时间，学生的思考时间变得比较少。教师需要创新教学模式，为学生的独立自主学习提供优势，促进教学水平的提高，加快教学进度。信息技术的应用可以为学生的板书提供支持，板书的呈现也会更加具有创新意识，在使用各种字体，颜色的变换丰富，结构的变化等，给学生带来了良好的视觉[4]。例如，在学习《济南的冬天》这一课时，教师需要在上课之前就要完成教学课件的制作，课件的形式比较丰富，避免了黑板板书的单一形式。板书的时候，想要内容更加丰富多样，教师可以在课件中展示更多的济南冬天的图片和视频，促进学生对文章的了解，体会文章的思想感情。另外，教师在制作课件时，需要展示一些重点的词句内容知识点，扩展知识储备，了解文章的重点。当提出语文问题的时候，利用动画的形式帮助学生研究文章的表达的观点和意义。这样下去，不需要很长时间，就可以帮助学生掌握知识点，有足够的时间去进行小组互动交流，积累学生的学习经验，对语文的了解更加深厚。
（四）利用网络实现自主学习
利用信息技术进行教学，教师需要帮助学生进行语文学习，充分利用网络学习资源进行独立自主学习，用自己的学习方法去解决遇到问题，在促进学生学习的过程中，需要对知识形成体系，提高自己解决问题的能力。例如，在学习《古代诗歌五首》的教学中，可以让学生利用网络进行自主学习，学生可以观看视频、动画、图片的方式，跟着视频边看边读。学生跟着音乐进行诗朗诵，下面的学生听完之后进行点评。学生通过网站查找古诗的创作背景，作者的个人生平事迹，自己思考抒发了什么样的思想感情。
结束语
信息技术在初中语文中良好运用，网络信息更好的为语文服务，把难以理解的知识变得简单，加强学生对语文的理解。可以促进学生学习质量的提高，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]赵静.初中语文教学与信息技术的深度融合路径[J].新课程（中学版）,2019,(5):95-95.
[2]杨海东.初中语文教学与信息技术的深度融合策略[J].新课程导学,2020,(10):45-46.
[3]邢世涛.新媒体时代信息技术与初中语文教学的深度融合实践[J].语文课内外,2019,(2):48-48.
[4]曾卫华.初中语文教学与信息技术融合引发的思考[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(5):143-143.