王维
吉林省临江市第一中学 134600
摘要：核心素养是目前教学阶段的核心理念，也是培养学生综合能力的重要基础，在语文教学中，要想有效的提升教学质量和效率，可以把核心素养理念充分的运用在教学中，不断的改善教学现状，提升学生的学习水平。高中语文是教学的重点，但很多学生在语文学习态度上并不端正，导致语文教学质量持续偏低。新形势下，语文要想突破瓶颈，教师就要改变传统的语文知识讲解形式，极大的利用教学时间，锻炼学生群文阅读，强化学生的讨论和研究，让学生能够在学习中，不断的提升语文学习能力。
关键词：核心素养；高中语文；群文阅读
前言：针对新课改实施阶段的教育工作，教师要明确核心素养在教学中的重要地位，以核心素养元素为基本点，培养学生语言构建和运用、思维发展和提升、审美鉴赏和创造、文化理解和传承等能力和素质，让学生在语文学习的过程中，不仅掌握语文知识还能提升学生的综合能力。现在的教育主要是综合培养，与传统的单一化教学形式形成明显的差别，教师要从学生的角度出发，不断的完善教学形式，让学生能够在群文阅读中了解更多的阅读技巧，提升自身的阅读质量，在课堂互动和实践中夯实基础，提升高中语文教学有效性。
一、目前高中语文教学中群文阅读的教学现状
（一）教师教学不能突出重点
新课改实施之后，要求教师在教学时要以学生为中心，来讲解语文知识，但是大部分教师的讲解形式并没有按照新课改的要求去执行，课堂上在讲解文章时，部分教师还是以单一文章讲解为主，降低了学生的学习效率，这样的形式，也会让学生对语文的学习仍然保持学习消极的心态。还有一部分教师在教学上确实尝试运用群文阅读，但是由于教学经验较少，并没有在教学中，突出群文阅读的优势，也没有清晰有效的讲解文章的重点，导致学生在一堂课上不能完成应有的知识点积累，降低了学习效率，同时也影响了教学进度。
（二）学生学习理解不够深入
高中生的学习习惯和学习方式基本成型，教师运用群文阅读的形式讲解语文知识时，学生的思想还没有完全脱离传统的教学形式，导致上课时还是传统的被动学习状态，等待教师去传授语文知识，这样的形式，不能有效的提升学生的学习能力，同时也会让学生对语文知识的理解出现偏差，严重的影响了学生的学习深入程度[1]。教师在教学安排上，并没有尊重学生的想法，要没有围绕学生的角度去制定群文阅读的教学方案，极大的降低了学生的学习动力。
二、核心素养视野下高中语文群文阅读教学策略
（一）合理选取群文阅读内容培养思维能力提升
高中语文的教学形式，教师要根据实际条件和学生的学习能力，进行合理的筛选群文素材，有效的提升学生的学习能力，让学生能够在学习中不断的改善教学形式，激发学生的学习能力，这样才能让群文阅读工作开展的更加顺利。高中语文的教学内容比较丰富，文章的风格也各具特色，教师要有效的选材，来激发学生的群文阅读的思维，让学生把语文知识掌握的更扎实[2]。群文阅读的形式，是锻炼学生学习和实践的有效方式，通过相同类型、不同内容的文章进行教学，有效的提升学生的学习能力，让学生能够更好的解决学习中的问题，提升学习层次。
比如，教师可以把《林教头风雪山神庙》和《装在套子里的人》让学生进行群文阅读，首先文章都是小说节选，其次文章都具有讽刺意义，这样的文章看似没有任何相同之处，但是在分析的过程中，文章的内涵才会显现。教师可以先让学生阅读全文，让学生自主思考文章的相同点，激发学生的思考能力，让学生能够在学习过程中不断的巩固群文阅读的技巧和基础知识。
（二）有效节选群文阅读内容培养审美鉴赏能力
与常规的阅读相比，群文阅读更能体现文章的写作技巧和写作顺序，在越不同类型的文章时，学生会明显感觉到不是一个类型的文章，内容架构上会存在明显的区别，通过教师长时间的引导和锻炼，学生的阅读能力和阅读质量都会有明显的提升。群文阅读一方面在阅读的内容上会有明显的变化，另一方面在阅读分析和鉴赏上也会有明显的区别[3]。单独一篇文章学生的阅读范围小，分析知识单纯的围绕文章的内容进行阐述，但是在群文阅读中，首先内容会更丰富，需要学生思考的方面也会更广，在鉴赏方面需要学生既要分别分析不同文章的主旨，还要结合共同点进行分析和整理，总结统一类型文章的特点和写作优势，逐步强化学生审美鉴赏能力。
比如，把《故都的秋》与《荷塘月色》进行群文阅读时，教师可以让学生仔细阅读文章段落中的句子，找到能够突出文章的写作技巧和表现力的语句，锻炼学生的观察能力和鉴赏能力。文章都是以借景抒情，以景衬情的主线进行创作的，在不同的时期，通过作者的周身经历和当时的心情有感而发，这样的作品，教师要指导学生集合写景文章的特点，去积累在今后进行文章创作时的写作思路，让学生在阅读的过程中把写作有效的结合，提升教学的完整性，也能让学生在学习中学会总结阅读和写作的经验，让学生鉴赏的更全面，理解的也能更深刻。
结论：综上所述，每一个教学阶段，对学生的培养方向都会存在大同小异，教师要根据教学的需要，完善教学形式，根据学生能力的高低制定多样化的教学形式，让学生能够在学习中掌握更丰富的语文知识，了解更多的群文阅读方式，在进行作为创作时能有积极的发挥。高中语文的教学途径有很多，但是目标只有一个，就是把学生培养成现代化的综合型人才，所以教师要在教学中有计划、有方法的培养高中生，提升学生的学习能力，让学生在学习中，巩固自身的学习能力和实践能力，充分展现核心素养在教学中的培养价值。
参考文献：
[1]韩慧贤.核心素养导向下高中语文群文阅读教学探析[J].名师在线,2021(18):64-65.
[2]陈星星.核心素养视野下语文群文阅读教学策略探讨[J].作文,2021(20):30-31.
[3]韩高俊.核心素养视域下高中语文群文阅读教学探微[J].新课程,2021(18):42.