史金波
浙江省宁波市五乡中学 315111
摘要：微课作为新兴起的教学模式，在短时间内以燎原之势渗透到很多校园内。它打破了传统教学空间性、时间性的限制，学生可以随时随地打开手机进行学习；弥补了传统教学模式中因地域差别带来的师资力量的不均，完成资源共享；同时也提高了学生的学习效率，让学生实现碎片式学习。化学作为高中重要且难度大的课程，需要微课助其一臂之力。但是考虑到很多教师和学生对微课的认识度与接受度较低，本文将探讨如何有效地将微课实际运用在高中化学中。
关键词：微课；实际运用；高中化学
微课是利用信息化技术，将教师授课与电子版书录屏下来，单人即可完成教学视频制作的低成本、广传播的教学活动。其特点是视频简短、重点突出。它并不是对传统教学模式的挑战，而是对传统教学的补充和辅助：补充教师课堂上疏漏的知识点、帮助学生理解课堂上未消化的难点、为不同学生展示个性化的教学内容、辅助教师更高效地完成教学任务。所以，如何提高教师对微课的熟悉度、如何培养学生的微课学习习惯，是接下来要讨论的策略。
1.将微课穿插进学习的每个阶段
微课作为高中化学课堂教学的辅助，应当被融入各个学习阶段，巩固教师的教学质量。教师需在课前认真筛选与本课时有关、内容含金量大、易于理解、没有错误的微课，推荐给学生。微课不仅含有课时内容，还配有相应的课后习题、测试和小结。所以教师可以在开始一个单元前先布置课前预习的微课内容；上课时可以留出十分钟在多媒体上给学生功放一节讲解重点、难点的微课；课后在微课上挑选练习题；一个单元学完之后可以在微课上安排测验。比如离子反应这一节，教师在课前挑选相应微课，布置预习任务，让学生对什么是电解质、电解质在什么条件下会导电以及什么是离子反应有初步了解。上课时可以播放分别将NaCl固体加入水中和在NaCl溶液中插入电极并接通电源的微课视频，帮助学生在脑海里形成更具象的理解：电解质溶于水或受热熔化时，形成自由移动的离子的过程叫做电离。课间休息的时候学生也可以抽出十分钟点开一节微课巩固离子方程式。等离子反应的课时全部结束后，教师可以结合微课安排课后小结和章节测验。
2.利用微课查漏补缺，把握重点
微课上的教学内容是全国教师根据自己多年的教学经验对重点、难点和易错点的汇集，也是全国教师对时事热点和考点的预测。
每节微课时长较短，基本控制在十分钟左右，所以里面的内容是被浓缩的、重点突出的。学生可以利用微课对遗漏的知识点进行补充、把未消化的内容重新梳理、将出错的地方找出相似题型反复练习，在提高自主学习效率的基础上还有利于培养学生的学习自觉性。比如对于学生们觉得较难的化工生产中的重要非金属元素这一章，二氧化硫与水反应的化学方程式、三氧化硫溶于水生成硫酸的化学方程式、二氧化硫与硫化氢反应的化学方程式以及浓硫酸与铜反应、浓硫酸与木炭反应的化学方程式都不容易理解和记忆，学生们即可借助微课，观看二氧化硫溶于水、二氧化硫的漂白作用、浓硫酸与蔗糖反应和浓硫酸与铜反应的实验视频，听老师对考点和易错点的总结，最后结合练习题加深巩固。
3.微课学习积少成多、聚沙成塔
微课的特点之一就是短小精悍，区别于传统的一节课四十五分钟，微课时长在五至十分钟左右，促进学生集中精力、提高知识吸收效率。且每一节微课都主题明确知识点突出，是线上教师浓缩出的精华。所以不要因为时间短而忽视它，这正是微课的优点。那么如何利用微课的这一优点呢？需要学生充分利用碎片化时间，在起床后、早读时、午休时和课间抽出一二十分钟进行学习。虽然看似时间短，但若是每天坚持，就是很长一段学习时间，这样一两个学期或者一两年下来，势必聚沙成塔、滴水穿石，取得阶梯式的进步。比如在最简单的有机化合物—甲烷这一节，关于甲烷的氧化反应、甲烷的取代反应、烷烃的物理性质和同分异构体这几个知识点比较琐碎难记，学生就需要在休息的间隙打开微课，多温习几遍内容、多做几道题，直到对本节内容完全掌握，可以做到举一反三。但从微课上学会一个章节并不意味着结束，再往后学到苯的加成反应、苯的取代反应，依旧需要学生坚持抽出一点课余时间上微课，多次观看、反复记忆苯与浓硝酸、氢气、FeBr3等物质的反应的化学方程式。利用碎片时间在微课上学习虽然看似简单，但做到持之以恒却并不容易。所以学生要坚定决心、不怕吃苦、戒骄戒躁。
结束语：
微课在弥补教师课堂教学不足的情况下为学生提供自主自由学习的环境，以多媒体为介质打破时间和空间的限制实现资源共享，既可以节省成本又可以提高学习效率，满足不同学生个性化的学习需求。学生可以根据的学习情况来主动“挑”课，打破了一贯以来单由教师布置课时内容的模式。本文从学习阶段、学习重点跟积累量变三个方面讨论教师和学生如何共同努力来提高微课在高中化学教学中的普及度，为传统教学方式注入新的血液，刺激传统教学重新焕发生命力，培养学生自主学习的热情。
参考文献：
[1]龚梦琪.微课在高中化学实验教学中的应用[J].文理导航（中旬），2021，（06）.
[2]王小会.微课在高中化学教学中的巧妙应用[J].读写算，2021，（09）.