周小龙
泰和县禾市镇中心小学 江西省吉安市 343705
摘要：现如今，数学作为一门集计算、思维、空间等相关能力培养为一体的学科，其本身跟我们的日常生活联系是十分紧密的，正所谓：学好数理化，走遍天下都不怕。数学不仅仅传授给我们的是数学知识，同时也对于我们学生的综合能力培养有很大的帮助，通过数学教学来提高学生的思维能力，达到小学新课标教学改革对于数学学科教学的要求是十分重要的，因此结合这点，本文主要浅谈在当前的小学数学教学中如何有效地培养学生的数学思维能力。
关键词：小学数学；数学思维；思维能力；培养
数学作为当前小学教学中的重点学科之一，一直以来对于学生的能力培养都是十分重要的，而让学生在小学阶段认识数学，加强对于所学数学知识的运用其实对于学生思维能力的提高帮助很大，但是一直以来，我国小学数学过于看重理论教学，在教学计划中忽视了对于数学学科的实践能力的体现，这让学生对所学数学知识的运用能力上存在明显的不足，而这就导致了学生数学思维能力提高十分缓慢。
1 培养学生数学思维能力的重要性
1.1提高学生的学习能力
由于小学生年纪较小，缺乏足够的人生阅历和社会经验，对事物本质的理解能力还较为薄弱，无法对自身全部的行为进行有效控制为此，学校和教师需要明确一个事实，就是帮助小学生学会学习、掌握相应的思维模式和学习方法要远比单纯地提高学生的学科成绩重要得多．基于这种观念和认知，可以说培养小学生数学思维能力是小学学段数学学科最重要的教学目标之一．学生如果具备了更强的理解能力，就可以更加快速地理解不同的知识点，学会分析，找到适合自身的解题方法和学习习惯，培养总结和归纳能力，从而有效减轻学习负担，让学习变得更加系统、科学、有规律．数学是万学之基，掌握了数学思维就 掌握了学习方法，而培养小学生的数学思维能力最重要的核心就是让学生学会学习．这种学习能力的培养不仅适用于数学学科本身，对其他所有学科和专业技能都适用．
1.2提高学生解决问题的能力
数学思维能力并不只是一种单纯的理论和教条的思维模式．具备数学思维能力的学生能够在很大程度上提高解决问题的水平．这种问题的类别包括但不限于数学学科本身，同样不限于学校．提高学生解决实际问题的能力，培养学生利用数学思维来解决生活中的实际问题，这也是提高学生的数学学科核心素养，使其感受数学学科的魅力、养成良好学习习惯的重要途径．因此，培养小学生数学思维能力对于数学课堂教学而言是至关重要的．
2 小学数学教学中学生数学思维能力的培养路径
2.1 数形结合，强化思维深度
在数学教学中，针对性地培养学生的数学思维是十分重要的，而数学思维其实就是找到知识点之间的联系，从而形成对于知识的有效运用的能力，因此在长期的小学数学教学中，数学教师需要通过采取一些有效地教学方法来培养学生的数学思维，而数形结合思想就是十分有效的一种培养学生数学思维的方法，数形结合思想可以帮助学生将抽象的数学概念通过直观的图形进行转变，从而帮助学生更好地学习和了解数学的深度知识，可以让学生在空间模型下更好地找到数学之间的数量关系，从而有助于学生更好地去解决数学相关的问题。同时数形结合的思想对于学生的思维深入发展有很大的帮助，无论是直观的还是具体的图形转变，都可以通过数形结合的方式来进行解决。
2.2 以数学类比迁移培养数学思维的深刻性
小学生因为其本身年龄小，很多数学思维的概念他们还不是很清楚，对于数字的认知和理解还停留在表面，数学更多地还是以一种量化的方式来呈现的，因此在新旧知识的衔接上他们还是十分地困难的，看待相关的数学问题的时候也比较浅显，因此对于小学数学教师而言，还需要培养学生的数学类比和迁移的能力，这种类比和迁移的能力可以帮助学生更好地了解和抓住数学知识的本质，可以提高他们的数学敏感性，从而提高他们的思维想象能力。
2.3 培养学生在学习过程中形成独立思考的习惯
数学思维并非简单地对于数字的理解和运用的思维能力，数学思维还应该包括有对于数学的独特的思考能力以及习惯，当前的小学生年龄小，心智发育还不够成熟，因此他们对于所学知识的运用能力很弱，对于外界还存在着强烈的依赖性，这就导致他们在学习的时候面对陌生知识就会畏惧和退缩，在进行思考的时候往往遇到阻碍就会退缩，想着等老师讲解或者家长直接给答案，这种心态其实会影响到学生自我探究和发现的能力，因此在小学数学教学中，数学教师应该有针对性地去培养学生独立思考的能力，让学生在发现数学问题之后能够自己沉下心来进行独立的思考。而这种思考能力的培养则需要数学教师从两个方面入手，首先就是对于学生的基础知识的思考能力培养，这种思考能力的培养可以在课堂教学上以小组或者是班级讨论的方式进行，引导学生积极地参与到这样的讨论中，活跃学生的思维能力，让学生能够通过自己的思考来解决相关的数学问题。其次就是在家庭作业的布置上，可以按照学生的学习能力以及数学成绩进行作业层次的划分，针对不同的学生进行不同的作业划分，让学生在复习复已经学会的知识的同时，进行小学生进行高质量的英语学习，同时针对当前存在的教育资源分配不均等问题，这应该是给偏远地区以及师资力量薄弱地区提供相对应的薪资补助等方式去吸引专业英语教师的加入，让他们能够走进这些偏远地区，从而推动小学英语教学的全面改革和创新，师资力量是一个地区教育发展的关键，是国家教育均衡发展的关键，因此师资力量的提升应该是不遗余力地。
2.4 加强衔接工作
对于教育部门而言，针对当前中小学英语衔接上存在的问题，无论是在教学政策上还是在教育改革上都应该进行针对性地调整，通过制定相关的策略来帮助学生更好地适应从小学跳转到初中的学习生活，在小学五六年级就应该开始重视培养学生英语的阅读和写作能力，在强调培养学生听说能力的同时，帮助学生能够做出自我的提高，更好地适应未来初中的英语学习，而对于初中英语教学而言，在注重读和写的同时，也应该不断地挖掘对于学生听说能力培养的方法，做好衔接准备，在教学过程中设置相对应的语境以及情景，让学生能够通过初中英语的学习不断地提高自己的英语表达和听力的能力，这对于学生成长为英语综合型人才有很大的帮助。
2.5 对学生实行激励性教育
当前，小学生都是有着很强的好胜心和自尊心的，合理地运用到这一点可以帮助小学英语教师更好地开展英语教学，在教学过程中可以通过设置相对应的表扬以及奖励政策来激发学生的对比心理，让他们在追求教师的夸奖的过程中不断努力地学习，提高自己的自信心，从而帮助他们找到学习英语的方法。
结束语：
总而言之，在当前的小学英语教学中，英语基础知识以及能力的提高是关键，帮助学生夯实基础才能够帮助他们更好地适应未来的英语学习，同时在英语教学中加强知识点的衔接，提高小学英语教学师资力量，这对于学生学习英语的帮助是巨大的，阶段性地找到适合的教学方法，解决存在的问题，应对不断创新和优化的教学改革要求，这对于学生也是负责任的行为。
参考文献：
[1]王丽平. 在小学数学教学中培养学生的数学思维能力探讨[J]. 儿童大世界(下半月), 2019, 000(006):62.
[2]赵志辉. 如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J]. 数学大世界（小学五六年级版）, 2020, 000(003):100.