杨惠
安徽省淮北市濉溪县城关中心学校第四小学 邮编235100
摘要:在每位小学生的学习生涯中，数学门科是极其重要的课程。而五年级正是小学数学进程里最为重要的阶段，因为小学五年级数学的教学课程，有着许多非常重要的知识点和教学重点。因此身为教育工作者，需要特别关注这个年级的教学实践。不论是教师还是学生，在教学和学习的过程当中，实施正确的实践能够催发个体极大的进步，教师通过教学实践，不仅能够激发学生独立思考的能力，也能够培养学生知行合一的能力；学生通过教学实践，在学习实践的过程当中，不仅能够精准发现问题根源，还能积极主动的解决。对此，五年级的教师应该主动探索研究应当用什么方法，才能达到相对理想的教学目的，启发学生的心智，让数学思维在学生心中生根发芽，打下坚实的数学思维基础。
关键词:小学数学；教学实践课；教学方法；数学思维
从各个学科的难易程度来看，五年级的数学恰巧是一个“链接性”极强的阶段，也是“中小”交接和过度的阶段。这个时期的数学课程，对于学生的要求逐渐加大，不仅在考核学生的数学思维能力上增加了难度，而且还增加了许多抽象能力的锻炼和引导。而过渡阶段的顺利与否，直接决定着学生中学时期的数学基础，若是在五年级这个特殊又关键的时期，数学思维基础打的不牢固，会对日后的数学成绩有所影响，对于数学科目的精进更是难上加难。所以作为小学五年级的数学教师，一定要旁征博引，吸纳好的教学实践方法，在前人铺垫的良好教学技巧之上，总结出适合自身当下课堂和学生的授课方式，好让学生们可以顺利度过这个关键的时期。
一、对教材的意图了解透彻，教学方式要深入浅出
教师在数学授课的过程当中，一定要对教学大纲进行精心设计，要按照教材要求来制定，尽可能用言简意赅、简单易懂的方式，通过一些具象化的表达来让教学内容生动的呈现出来。例如:可以利用当今的新媒体技术，以此帮助学生理解知识点和教材难点，通过有效引导，让学生自主发现和抓取最优结题思路。在这个过程当中，教师一定不可以拔苗助长，要学会引导学生的思维，往正确的思路上走，而不是直接告诉学生答案，灭杀学生的思维想象空间。锻炼学生的思维弹性，也是在一名教师在教学实践当中需要学习的潜在技能。例如:“数字与编码”一节，是人教版教材五年级上册数学广角当中的教学内容，那我们便可以充分借用邮箱编码、身份证号码、以及当下最为流行的各类社交类软件号码跟各类数字ID，让学生把教学内容和实际生活联系起来，也有助于他们透彻的理解教学内容背后的底层逻辑，感受到数字在日常生活或信息安全中的重要性。
在授课的过程中，教师可以针对不同区域的邮政编码做比较和区分，提炼出不同数字所代表的意义，让学生进一步了数字编码的方法。通过之后的联系和交流，引导学生自主发现知识点和结题点，会收到事半功倍的课堂效果。
二、构建“情景式”教学，激起学习兴趣
例如在“图形对称”这一节授课过程当中，可以给学生们留出发言空间，让他们踊跃举生活中的例子，带动全班级的讨论氛围，扩大思考影响力。也可以通过让学生对折纸张、桌布、外套等生活常见物品，感受轴对称图形的魅力。也可利用一些随手可见的实物道具，让学生在具体的动手过程中，感受轴对称现象。
让学生与课堂融为一体的前提，就是能够被教师的设计和引导所吸引，不自觉就融入了进来。教师也要和学生建立适度的“友谊”，以便能够有愉悦的课堂氛围，如此才能调动学生学习兴趣，在寓教于乐之中，让学生掌握教学内容当中的定理和概念，提升教学效率。
三、注重数学思维锻炼和方法的渗透
身为五年级的数学教师，在授课过程中，除了上述较为简单的方法之外，还要不断使用更深层次的技巧方法，用一些最基本的数学思维，例如:分析、思考、比较、分类等等，将数学的技巧始终运用在整个教学的过程中。在让学生潜移默化接受数学思维熏陶、理解概念的同时，还要培养学生在实际生活中用这种思维解决问题的习惯，这样才能够加深学生对数学思维的锻炼和运用，能够进一步催发学生自主探究问题、解决问题以及建立数学模型的能力。
比如可以加强生活实践，例如教授了“比和比例”一课后，可以让学生量一量教室的高度，教师可以要求学生们给出测量方案，怎么测量，需要什么数据，怎么利用数学公式来达到最终的结果等。
四、锻炼学生的竞争意识
五年级的学生其实在心智上已经处于一个飞速提升的阶段，相对于其他年龄段的学生，他们可能更加具有竞争心理，不甘落后，都想通过自身的努力和表现，得到教师和其他同学的认可和喜欢。因为他们对成绩和排名非常在乎，那么教师在不影响学生心理健康的前提之下，可以有效的引导，帮助他们树立正确的竞争价值观。例如如果在课堂上出现学生发言积极性低落现象时，可以设置小组形式、男女生分组形式，通过加分制来激发学生的竞争意识。同时间，也要让学生们充分了解到，只要有竞争的地方，就会有成功和失败，它们是共存的，要让学生理解到竞争的本质并不是为了竞争，而是为了更好的成长，和得到力所能及范围内最好的结果。而不是对结果感到沮丧和难过，从而失去信心。教师应当通过正确的价值观引导，让学生更加注重和享受竞争的过程，淡化结果带来的影响力，重视比较的目的，就是为了激发学习的动力，形成班级当中良好的竞争风气，这也是为学生的综合教育做出一定的贡献。
五、总结
对于数学的教学实践而言，一定不可以脱离基本的教学理念，要用实践来落地。而数学教育的核心，就是为了培养学生的数学思维能力，让学生用数学思维当中的调理型，理智、全面、充满逻辑性的看待生活当中的事物，以便能够将脑海当中的知识，和实际生活中的问题互相进行佐证，更好的学习数学知识，深化智力，养成用底层逻辑解决问题，养成探究的思维惯性，结合课堂的所学所思，来对生活当中的数学现象进行记录和捕捉，挖掘数学知识，用数学思维丰富生活的内涵，顺利通过五年级这个过渡的阶段。
参考文献:唐瑞芬，朱成杰.数学教学理论选讲［M］.华东师范大学出版社，2001.