严炽慧
广西梧州市苍梧中学 543100
摘要：课堂提问的环节在学科教学工作当中是至关重要的，这不仅能够增强师生之间的互动，同时也能够引导学生去进行问题的思考，从而促进学生提高数学课堂效率。在此过程教师在课堂上提问的内容和方式是非常重要的。有些教师有时候会对学生进行一些随机的提问，这些随机提问既没有促进学生思考的意义，在提问之前也没有进行深度的问题设计与组合，能够发挥的最主要作用就是检验学生的注意力是否集中，检验学生是否和教师的思路一致。因此，本文立足于新课程改革的背景之下高中数学课堂教学活动的实际情况，探究如何进行课堂的有效提问。
关键词：高中；数学教学；有效提问；策略探究
在引导学生进行数学学习的时候，每一次课堂提问都必须要经过缜密的思考，每一次的问题设计都必须要针对知识点的输出，或者是针对学生思维能力的培养来进行，否则就会导致课堂上的师生互动有效性非常微弱。接下来本文将立足于这样的核心思想，首先分析高中数学课堂教学当中课堂提问存在的主要问题，然后探究如何进行更加有效的课堂提问，促进学生数学核心素养的全面提升。
一、新课改下高中数学课堂提问存在的主要问题分析
首先从数学教师课堂提问的主要形式来看，基本上数学教师对学生进行课堂提问主要存在两种形式：第1种，数学教师在进行知识讲解的时候，会和学生之间进行一些简单的语言互动，比如询问学生是否听懂了自己所讲的知识，或者是询问学生是否还有疑问。第2种就是针对教师所讲的知识进行一些问题的设计，然后让学生去进行回答，以此来检验学生是否掌握了教师所讲的知识，是否能够进行合理的应用。这样的课堂提问方式虽然具备一定的有效性，但是对于学生思维能力的培养还是欠佳。[1]第3种，数学教师课堂问题的设计形式来看，多数数学教师是在课堂提问是偶尔进行的，提问次数较低，在课前准备的环节，教师并没有对自己即将进行的课堂提问去进行思考，明确自己在课堂中活动当中要提出哪些问题，这些问题应当以怎样的形式进行组合来引导学生由浅入深的进行知识学习。由此可见，数学教师进行课堂提问的有效性，至少从目前来看，还没有得到充分的发挥。接下来本文将立足于这样的实际情况，探究如何进行高中数学的有效课堂提问。
二、在高中数学教学活动当中，如何进行有效的课堂提问
（一）注重在课前准备环节，进行课堂问题的设计
教师在开始数学教学活动之前，会去进行备课工作，在备课工作当中明确教学重点和教学难点，这个时候也是教师进行课堂问题设计的有效机会。例如，当教师引导学生进行函数部分内容专题复习的时候，教师首先需要让学生明确的重点内容就是高中阶段的函数具有哪几种形式？不同形式的表达式是什么？不同形式的函数图像有哪些特征？不同的函数在进行问题解决的时候，需要侧重于哪些方面去展开考虑？这些问题都是教师在备课环节当中需要结合教学重难点来进行设计的。这样在开展教学工作的时候，教师就能够由浅入深的去对学生进行提问，每一次提问，都要给学生一定的思考空间，让学生去进行函数相关知识的整合，然后对学生进行随机抽查。以这样的方式才能够让教师的课堂提问更加有效。同时，教师还可以在问题的设计当中，适当的融入一些训练题目，既能够起到一定的知识整合效果，在学生基础夯实的同时，也对学生去进行一些思维能力方面的训练。
（二）从学生主体的角度来进行课堂提问的设计
很多教师在进行课堂问题设计的时候，都会从自己的思维角度出发，但事实上教师眼中学生的学习情况和学生本身的学习情况还是存在一定差距的。所以，教师在进行课堂问题设计的时候，就要尝试从学生的角度来进行问题设置。例如教师在每一次备课过程当中，都可以和班干部之间召开组织会议，根据教师即将开展教学的内容，询问班干部是否存在疑问，让我们班干部从学生的角度去考虑在学生当中大部分群体对于哪方面的问题可能了解的不够透彻。[2]然后针对班干部所提出的意见来进行问题设计。以这样的形式，能够进行适当的视角转化，从学生的角度来进行问题的思考更加有利于迎合学生的实际学习情况，促进课堂提问质量的显著提升。
结语：总而言之，针对高中生开展数学教学活动的时候，课堂提问环节能够对学生的思维能力培养起到非常积极的促进性作用。所以数学教师一定要善于把握课堂提问的环节，在课程开始之前去确立教学的重点和难点，通过重点难点的融合来进行课堂问题的设计。除此之外，还要注重转换思维方式，从学生的角度来进行问题思考，针对学生的薄弱环节进行问题设置。只有融合这两方面的手段，才能够逐渐提升高中数学课堂提问环节的有效性，促进学生数学核心素养的全面提升。
参考文献：
[1]陈琳.新课改下高中数学课堂提问有效性策略探讨[J].中等教育，2017(10).转载注明来源:https://m.xzbu.com/1/view-14845311.htm
[2]杜亚强.重视高中数学课堂例题教学培养学生创新思维[J].中等教育，2018(6).