徐娟
安徽省合肥市肥东县店埠学区中心学校 231600
摘要：小学阶段是培养学生养成思考思维习惯的关键时期，在我国小学阶段的数学教育上，对于学生思维数理能力更加重视，由于数学本身比较枯燥乏味，因此教师在小学数学的课堂上要善于利用多样化的教学方式，引导学生进行自主思考，从多角度来解决数学问题，从而构建起一个高效的数学智慧课堂。小学阶段的数学教学中，需要学生更加主动地去探索和思考知识的本质，在数学知识上更加偏向于培养学生灵活运用知识解决实际生活问题的能力，因此要丰富教学的手段和方法，调动学生主动学习的积极性，从而才能达到小学阶段数学教学的目的。
关键词：小学数学；思维模式；多样化教学；学习积极性
引言：
在小学阶段的数学教学中，教师要采用多样化的教学手段，激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性，从而培养学生养成良好的学习和思维习惯，将学习到的数学知识通过自己的思考和理解，主动运用到实际的日常生活中，这样不仅能够达到传授知识的目的，还能让学生学以致用，感受到知识的力量，从而更好地主动学习数学，形成数学思维，从而推动学生自主学习，构建起一个高效的小学数学智慧课堂。本文基于此，分析了教师如何在教学过程中采用多样化的教学方式，为实际的教学活动提出了一些意见和建议，旨在推动小学数学教学的不断发展，为我国小学数学教学事业的不断发展提供借鉴。
一、坚持以学生为主体的原则
在小学数学的教学过程中，要坚持以学生为主体的原则。传统的教学方式都是以教师为主体，在教学过程中通常只是教师在单方面的传授知识，但是这样的数学课堂不仅乏味枯燥，而且无法发挥学生们的自主学习能力，难以挖掘出学生自己的学习潜力，从而使得数学教学停留在表面，没有使学生形成一个良好的数学思维。因此，在新课改下，必须以学生为主体，让学生们养成自主学习的习惯，教师作为引导者只负责提出问题和引导思考，要充分调动学生的学习积极性，注重培养他们的数学思维能力，从而深入了解知识的本质，感受知识的力量，养成多角度进行思考的习惯，将学生们自身的学习潜力发挥到最大[1]。
二、采用多样化的教学方式
在小学数学的课堂上，教师要采用更加多样化的教学方式。
小学生本就处在好奇多动的年龄段，对于新鲜事物具有无穷的活力，而枯燥的数学知识并不能让他们静下心来进行学习，因此在课堂上，为了保证学生们的学习热情和学习积极性，教师必须采用多样化的手段和方式，在教学过程中设计一些富有趣味性的活动和环节，鼓励学生积极参与游戏和互动，在活跃的课堂氛围中带领学生进行数学思考，从而能够更加高效地进行数学学习，更加灵活地运用数学知识，这样不仅能够提高数学课堂的授课效率，而且能够在数学教学的过程中培养学生们对于数学的兴趣，养成一个良好的数学思维，激发起学生们积极主动学习数学的动力。在面对一些复杂抽象的数学难题时，还可以让学生们彼此之间讨论交流，从不同的思考角度尝试解决数学问题，在相互交流的过程中拓宽思路，从而更加有效地掌握数学知识，使得教学课堂富有活力。
三、利用信息技术进行教学
和传统的教学方式不同，随着经济社会的不断进步发展，信息技术在我国教育行业的应用也越来越广泛，多媒体技术引进课堂为我国的小学数学教学提供了非常丰富的教学素材，在进行一些抽象化的数学教学中，教师可以利用图片、动画来向学生们展示抽象化的数学知识，从而使得学生们能够更好地理解掌握数学知识。在教授一些枯燥复杂难以理解的知识时，也可以利用多媒体技术配以音乐图片调动课堂氛围，更加清晰地向学生们展示数学的魅力，从而激发起学生们学习数学的兴趣和积极性，构建起一个高效的小学数学课堂[2]。
四、将数学知识结合实际进行教学
小学阶段教授的数学知识大多都是与我们的实际日常生活相关的，因此教师在数学课堂上不能照本宣科地进行讲解，不能只限于教材和试卷上的习题进行讲解，而是应该更多地结合实际生活，从学生们的日常生活和经历出发，引导学生们自己思考回忆数学知识在身边的应用，从而使学生们更好地理解数学知识，带领他们将数学知识与生活实际联系起来，在教学的过程中提高他们运用数学知识的能力，从而形成数学思维，调动学生主动学习的积极性，发挥他们的学习潜力，从而构建高效的数学课堂[3]。
五、结束语
综上所述，小学阶段的数学教学是非常重要的，随着我国教育改革要求更加注重学生的全面发展，传统的教学方式已经不适合现在的教学目标。教师在教学过程中要更加以学生为本，调动学生进行自主学习的积极性，发挥学生们的学习潜力，在小学数学的课堂上采用更加多样化的教学方式，使得小学数学课堂富有趣味，从而养成学生自主学习思考的习惯，形成数学思维，加深对知识的理解和应用，通过多样化教学手段进行促思，从而构建起一个高效的小学数学智慧课堂。
参考文献
[1]龚海东.构建小学数学“智慧课堂”的途径探讨[J].学周刊,2020(29):87-88.
[2]刘一娟.基于信息技术的小学数学智慧课堂构建策略[J].课程教育研究,2018(20):150.
[3]郭瑜.优化教学方法,构建小学数学智慧课堂[J].数学学习与研究,2015(16):107.
本文系2020年度合肥市教育科学规划立项课题《智慧课堂环境下小学数学“综合与实践”教学的实践研究》的阶段性研究成果之一，课题立项号【HJG20001】
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