全凯芸
贵州省安顺市第五中学 561000
摘要：随着新课改的深入发展，我国教育进入了新时期，重视学生的自主发展，强调素质教育，针对青少年的初中班级管理中要做方法和内容上的改变，为学生的全面发展营造良好环境。在此背景下的初中班主任需要创新的班级管理方法，重构教育方向，对学生进行保护和指导，营造自主发展的空间，解决成长中的问题，使班级成为学生健康成长的“港湾”。本文介绍了新时期初中班主任班级管理的发展与创新，希望让学生有全面发展。
关键词：新时期；初中；班主任；班级管理
前言：传统教育下的初中班级管理都是以管束为主，不重视学生的成长规律和自我发展，以规定的内容要求和限制学生。这种管理能够纠正学生成长中出现的一些陋习，但是严重限制了学生的自主发展，也让班级环境变得压抑，学生没有个性发展，也没有创新力。随着新时期教育改革的进行，班主任在班级管理过程中需要发展与创新，发挥学生的主体作用，营造有效的、全面的班级管理方法，帮助学生自主发展，营造以学生为核心的班级。
一、新时期初中班主任班级管理的发展
（一）以学生为教育核心
新时期教育明确了学生的核心教学地位，初中班主任在班级管理方式就要做出转变，关注到学生的成长规律，注意心理成长特点，使学生成为班级管理的核心目标。初中在校学习中，主要的场所就是班级[1]。以学生为核心的班级管理发展是新课改的要求，也是学生是班级“主人翁”的一种体现，可以让班级管理被学生所接受，学生在班级中有自主发展，减少管理中的抵触。
（二）以素质为教育方向
新时期初中班主任班级管理要发展素质教育，并将之作为教育方向，不再只重视文化知识方面的管理。方向上的发展需要班主任在管理内容和方式上做转变，要让学生在班级中有思想认识和素质发展。班级管理中的素质教育发展是社会发展对教育的需求，班主任必须要在管理工作中做落实，分析初中生成长的特点，以班级管理中的活动、沟通潜移默化的改变学生的认识，以此实现有效的素质教育。
二、新时期初中班主任班级管理的创新
（一）“自治”管理
在以学生为教育核心的背景下，初中班主任班级管理要发展“自治”，让学生管理学生，减少师生管理之间的隔阂，用“自治”的方式促使学生自律、自尊、自爱，提升班级的凝聚力。班主任在“自治”管理中要做好主导作用。首先，要组织学生制定班级管理、班干部任免制度，使“自治”管理有明确的依据。其次，需要组织班干部选举，采用民主的方式保证班干部能够有学生的支持，让管理工作可以得到落实。最后，要建立班级发展目标，针对校园活动、节日活动、文化学习等方面制定班级管理目标，使“自治”有方向。
“自治”管理的开展能够减少班主任班级管理工作量，增加学生在班级管理中的参与度，有助于学生的自主发展。
（二）“信息”管理
在当前的教育信息化背景下，初中班主任班级管理工作需要发展信息化，管理学生的信息意识。在管理工作中可以运用信息技术进行宣传，介绍中华传统文化知识，社会主义核心价值观等内容，提高日常德育管理的效果，为学生的成长指明方向。班主任还需要在管理中为学生的信息认识和应用进行引导，使学生正确认识信息技术，解决沉迷网络的情况。信息技术能够为班主任的班级管理提供便捷的工具，在班级管理中可以利用互联网进行心理测试，用聊天软件进行沟通，在网络空间建立班级自主发展平台，使中学生能够在信息时代下养成良好的学习和思维能力。
（三）“环境”管理
素质教育下的班级管理需要培养学生健康的思想观念，对初中生的德育就要重视环境的影响，组织班级活动，开展家校共育，保证班级管理中素质教育的有效开展。初中生对于硬性的管教有着较强的抵触，所以在班级管理中需要采取潜移默化的措施[2]。比如组织爱国主义宣传教育活动，让学生了解侵华战争，了解中国的发展；组织社会主义精神文明建设的辩论赛，让学生讨论生活中的各种行为规范。在环境的建设上要重视家庭教育的指导，使家庭与学校共同去关注学生的成长问题，营造健康成长的空间，从而保证班级管理素质教育的效果。
（四）“沟通”管理
初中生处于青春期，性格敏感，性格叛逆[3]。这种特点让新时期班级管理中的素质教育难以有效开展，容易产生逆反心理。在管理策略上就要做“沟通”，班主任给予学生一定的尊重，去理解青春期成长所遇到的困难，以心理沟通达成素质教育，纠正学生成长中出现的问题，让沟通能够得到完善。
比如七年级学生在进入初中之后有不适应的情况，面对大量的学习任务不知道该怎样去面对，学习就会出现不主动和厌烦的情况。对于此，班主任有必要开展一次沟通谈话。沟通中询问学生小学阶段的学习情况，有没有喜欢做的事，当学生能够正常沟通之后，就与学生谈一谈初中与小学的区别，讲述初中学业的重要性，提供一些学习时间安排的经验，以此让学生能够适应初中的学习生活，增强学习的意识。班级管理中的“沟通”也是纠正学生错误认识和行为的主要方法，班主任要寻找学生的心理认识，针对性的做沟通，使学生能够有自我改变。
结论：总而言之，新时期初中班主任班级管理中要以学生为教育核心，以素质为教育方向，建立“自治”“信息”“环境”“沟通”管理模式，让初中生有全面发展，在班级中主动发挥自己的长处，树立健康的价值观，建立文化和思想认识。但是，管理工作的开展要注意学生的差异性，做好精准性的心理辅导，针对初中生的成长特点完善班级管理工作内容，提高班级凝聚力，让学生之间能够有积极的影响，以班级管理达成综合素质的教育。
参考文献：
[1]周炎.初中班主任管理工作中沟通技巧的合理应用[J].中学教学参考,2021(18):87-88.
[2]沈紊仪.新时期初中班主任管理中的问题与应对策略探析[J].文理导航(中旬),2021(06):99.
[3]马超.浅谈初中班主任立德树人的精细化管理[J].知识文库,2021(11):191-192.