龙海燕
广东省佛山市顺德区桂凤初级中学
今昔非同往日，想必绝大多数班主任都有此感慨，如今的班主任不好当，甚至有人叹息现在的班主任工作如同“保姆”，班主任的工作的时间长、繁琐、耗精力，如果没有热忱负责的态度很难把工作做好。班主任的工作千头万绪，如果不善于从管理学生的实践中反思完善自己，则疲于奔命的应付学生出现的各种问题。所以要学会向同行学习补己之短，提高自己的管理能力，让自己春暖花开，快乐工作。
1、扬长避短，树立班主任威信，为工作负担减半。
每个人都有优点和缺点，班主任也不例外。而班主任要想在学生中树立威信，轻松管理班级，千万不要过多的暴露自己的缺点，否则就很难管住一些顽皮的学生。在和学生打交道中尽量发挥自己的长处，让学生崇拜你，喜欢你，这样威信就好树立了。首先要从专业上让学生信服，让学生喜欢自己的课堂，教学过程中以教师的身份而不是以班主任的身份，走进学生给学生解答学业上的疑难问题。其次，多和学生一起参加各种活动，一起运动一起玩乐一起比赛，学生对班主任的威信和好感慢慢就树立起来了。
2、学生能干的，班主任坚决不要干，把自己解放出来。
陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，告诉我们教育的真谛是教会学生学会自主管理自己，比如学会学习、学会生活、学会劳动等。学生能干的，班主任坚决不要干。很多时候在实际工作中，班主任要管的方面很多。比如学生的外在方面：站姿、坐姿、行走、穿着等。学生的内心需要：思想动向，性格情绪，与同学之间的相处等。学生的学业情况：上课是否认真，作业是否按时完成，考试成绩是否理想，与科任老师的关系等方面班主任都要去关注去教育。但如果早晚跟班，亲力亲为，凡事都管，班主任的角色也就充当“保姆”的角色。自己累个够呛，学生也会埋怨老师管的太死，吃力不讨好，让自己陷入疲惫不堪的境地。所以班主任的思想上要深刻认识到这点，把自己解放出来，相信学生，放手让学生去管理，放手让学生去管理的前提就是要培养一支强有力的班干部队伍。
3、及时制止班中发生的第一次不良现象，为开展后续工作做铺垫。
几年的班主任体会，让自己最有感触的就是当面对学生的第一次违纪时没有及时正确的引导、教育，那么班级管理开展起来比较困难，因为已经形成由点及面了，再想去管可要费很多功夫。特别需要注意的是比如抓到第一个抄袭作业的同学；抓到第一个偷跑不保洁的同学；抓到第一个乱扔垃圾的同学等等；面对这些现象班主任要和班干部及时的把问题处理，把不良影响尽量降到最低，抓好第一次杜绝坏习惯的苗头将有利于班主任在以后顺利开展班级管理，否则让自己寸步难行。
4、选用好班干，为学生树立榜样，营造良好班级氛围。
“苏霍姆林斯基说过：儿童的心灵是敏感的，它是为接受一切好的东西而敞开的。如果班主任指导儿童学习好的榜样，鼓励他们效仿一切好的行为，那么儿童身上的缺点就会没有痛苦地、没有创伤地、不觉得难受地逐渐消失”。为了在班中弘扬正气、树立榜样，在班干部的选用上，我的要求是：成绩要中上水平，个子要高大，声音要响亮，有较好的形象和语言表达能力，最重要的是有热情主动的态度。为了能够树立榜样，让学生服从班干管理，我常大力表扬班干部的优点；多创造机会展示班干部的特长；支持班干部参加各项活动；鼓励班干部大胆工作；不当众批评训斥班干部。在工作中既要信任他们，又要对他们严格要求，使他们乐意做班干部，也知道这是很好锻炼自己能力的体现。树立热情开朗、积极向上的精神风貌带领大家共同学习，共同进步。
6、让学生做班级的主人去制定班规，规范行为。
人们常说“无规矩不成方圆”，班规制订是班级管理一个必不可少的环节。制订班规主要是规范学生的行为，既然学生是其中的主要针对对象，班主任在制订班规时，让学生参与进来，师生共同制订。可采用以下做法：先抛出班内存在急需解决的问题，再由学生讨论这些问题对班集体的发展和大家学习的影响造成的危害，提出解决的办法。每周总结一次，发现新问题，及时补充和完善班规。班规制订完之后最重要的是如何执行，需要注意以下几方面：多提醒，多引导学生适应班规，促使学生逐步形成良好的行为习惯；执行必严，班规制订讲究原则的坚定性，对错误不纵容；把握尺度，学生违法班规时，班主任要了解事实真相，把握好处罚的力度；勤于监督，班规能不能顺利实施，需要班主任经常深入班级了解情况，及时调整。
有人说“一副好画，能陶冶人的情操；一句好言，能净化人的心灵；一个好的班主任，能使人终身难忘。”班主任只有在工作实践中不断探索新的方法、新的途径，才能真正成为学生路上的引路人。