吴庆华
广东省肇庆市怀集县怀城街道中心小学
摘要：小学音乐学科本身具备德育教育的价值，是实施德育教育的重要途径。小学音乐教师应当认识到学科自身的特点，在教学实践中采取有效举措，推进德育教育在音乐课堂的渗透。当然，德育教育的渗透讲究一定的原则：开放性、主体性、因材施教性。教师可以在遵循具体原则的基础上找准着力、落实举措，实现以乐育人、润物无声。
关键词：小学音乐；德育渗透；对策
音乐是情感教育，是一种可以意会不可言传的情感体验，它不仅仅传递着旋律、音符、节奏，更传递着情感、思想、内涵。小学音乐教师要把握音乐的特殊性，认识到音乐学科的所蕴含的德育色彩，采取有效手段在小学音乐教学中开展德育渗透，从而实现“以乐育人，润物无声”。正如《九年义务教育全日制小学音乐课程标准》中提到的“音乐教育应寓于思想教育于音乐艺术之中”。那么如何在小学音乐教学中实现德育渗透呢？教师可以从如下角度开展：
一、小学音乐教学中德育渗透原则
1.开放性原则
德育与美育之间相互统一、有效渗透、彼此交融。音乐教师应当把握二者之间的关系，在进行德育渗透时从开放的角度、创新的角度找准渗透着力，敢于打破传统固步自封的思想，这样才能保证德育在音乐课堂的渗透全面性及深度。
2.主体性原则
音乐教学的对象是学生，德育教育的对象也是学生。教师应当尊重“以生为本”的教育理念，在渗透德育教育于小学音乐课堂上时要坚持主体性原则，关注学生的主体意识发展，这样才能保证学生全员参与课堂，音乐教学与德育教育效果才会更突出。
3.因材施教原则
正如我国著名教育家朱熹所言“圣贤施教，各因其材”。小学音乐教师在音乐课堂渗透德育教育时必须尊重这一原则，关注学生本身，了解学生的实际情况。只有做到贴合学生实际，德育教育才不会成为“口号”，才具有实用性。
二、小学音乐教学中德育渗透策略
教师在明确小学音乐课堂德育渗透原则的基础上，可以从音乐教学德育方面入手，推进开展小学音乐德育渗透。
1.深入挖掘教材，补充内容，渗透德育
小学音乐教材的诸多内容实际上都具有德育教育的价值，教师要懂得找准切入点，横纵向补充、挖掘，将原本隐性的德育内容变得显性，变得突出，避免音乐教育脱离德育核心。当然，由于篇幅关系，在小学音乐教材上所呈现的教学内容大多为“冰山一角”，教师要想增加其德育色彩，就要从补充的层面进行资源整合，让学生从音乐创作的背景与故事、画面入手，去感受音乐作品所蕴含的浓浓的德育色彩。如在学习《中国少年先锋队队歌》时，教师可以将其作为德育的典型，在教学时可以补充教学为学生介绍革命先辈为了解放中国的流血流汗的故事，为学生突出展示该首歌曲的具体长发以及对应的歌曲意境。学生学习该歌曲的过程实际上是接受革命洗礼的过程，是树立爱国意识的过程。
2.发挥榜样作用，言行带动，渗透德育
教师是知识的传授者，也是学生的榜样。
小学阶段的学生对教师有着较高的崇拜心理、依赖心理，教师的一言一行都将直接影响学生。为此，在小学音乐课堂上开展音乐教学时教师要注意自身的榜样作用，优化自身的言行举动，做学生的行为示范者。音乐教师应当注意打扮得体、大方，避免过分穿着时尚和潮流打扮，给学生一个端庄的仪表感觉，让学生对美有一个正确的价值认知。同时，教师除了要将自己作为榜样外，还要挖掘音乐界中的各个音乐人物，为学生讲述属于他们的故事，传播他们所蕴含的音乐精神，让学生将其作为榜样，从而借助榜样示范法渗透德育教育。
3.借助教育环境，无声熏陶，渗透德育
环境有着“隐性育人”的特殊作用，身处在一个干净、整洁、阳光、向上的环境中，学生自然内心能够获得平静与沉稳。学生能够自觉的去呵护这样的环境，环境也能够反作用于学生，影响学生的言行。小学音乐教学一般都在音乐教室开展，教师除了要通过布置音乐器材等增加音乐气氛外，还要从德育的角度入手进行环境打造。可以通过张贴各种音乐家的名人名言，设定“音乐故事板块”等更新音乐文化内容来影响学生。也可以通过进行教室的环境打造，或座椅的合理安排等，让学生自觉维护环境。这都能够渗透德育教育，从环境层面保证小学音乐教师德育教育工作的进一步开展。
4.创新课堂方法，深化感知，渗透德育
不同的教学方法有着不同的艺术效果。小学音乐教师在开展音乐教学活动时要有意识地进行课堂教学方法的创新，改变原本的单一讲解与示范教学模式，让学生能够参与课堂学习的过程中对音乐知识充满强烈的学习兴趣，同时在趣味学习音乐的过程中实现德育感知。教师可以采用情境创设的方式，对应音乐内容创设德育情境，让学生在“如临其境”之中和作者之间形成情感上的共鸣，让学生去感知音乐作品背后的深层内涵。如在学习《草原就是我的家》时，教师可以借助多媒体为学生展示草原的美丽画面，让学生在观看之中感受蒙古风情。多媒体为学生展示了蓝天、白云。蒙古包、热情好客的蒙古族人民，他们穿着蒙族服饰，带着漂亮的头饰，正在参与一年一度的那达慕盛会。这样的蒙古风情牵动着学生的思绪，教师适时的在动画情景基础上播放《草原就是我的家》歌曲，所看与所听相结合，学生能够感受到作者对草原的浓浓热爱之情，从中洞悉不同民族独特的文化特征，从中产生民族自尊心与自豪感，自觉形成热爱民族的深厚情感。
5.开展艺术活动，鼓励参与，渗透德育
课外艺术活动是学校音乐教育的重要组成，是音乐教学的灵异空间，也是培养学生美好品德的重要途径。小学音乐教师要注意利用学生的课余时间，开展各种各样的音乐艺术活动，借活动的开展拓展音乐教学的场所，拓展德育渗透的场所。第一，教师可以组织开展学校的各种音乐艺术班，如合唱团、舞蹈队、歌唱班等。第二，教师可以组织开展各种音乐活动，如音乐比赛、话剧表演、合唱展示、舞蹈竞赛等。这些活动不仅能够扩大学生的音乐视野，锻炼学生的音乐才干，还能够让学生在练习中、竞赛中、表演中感受到合作、突破、坚持等各种态度的价值与意义，能够发展学生的多元能力，从而提高德育教育在音乐教学中的渗透深度。
结束语：
总之，小学音乐教师要认识到音乐学科本身所蕴含的德育价值，要遵循相关原则、采取有效策略，推进音乐课堂的德育渗透。这样才能够奏响音乐课堂的德育之歌，在实现“以德为本”之中推进课堂教学进入改革新方向，让学生徜徉于音乐世界、旋律之中，绽放心灵上的道德之花。
参考文献：
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