张佳
北京语言大学马克思主义学院100083
摘要：思想政治教育是我国当前教育的一个重要组成部分，比较思想政治教育作为思想政治教育的一个重要研究方向，对我们目前的学习有重要意义。我们不仅应学习课程内容，加强中外思想政治教育理论和实践的比较研究，也应坚持在现有的以马克思主义为指导的思想政治教育理论成果研究的基础上，批判借鉴西方思想政治教育的研究成果，深化我国思想政治教育理论研究与实践探索。
关键字：比较思想政治教育；道德教育；法律教育
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，“要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势”，“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界”。这对我国比较思想政治教育的研究具有重要意义。
一、比较思想政治教育的内涵
在我国，比较思想政治教育作为一种研究领域早已存在。近代以来的中国人不断借鉴西方的政治、经济、文化教育等方面的制度、思想和活动，许多教育家把西方的思想政治教育理念和教育方法介绍到中国。新中国成立后，苏联的马克思主义教育理念和教育方法也被介绍到国内。改革开放以后，人们学习了解国外的社会文化，取其精华去其糟粕。随着思想政治教育专业的发展，比较思想政治教育也成为独立的分支学科。研究的主要内容包括不同国家或地区思想政治教育的理论、课程内容和教育教学方法、日常思想政治教育工作以及社会实践活动等。
二、对比较思想政治教育的认识与思考
思想政治教育学科自成立以来，取得了丰硕的成果，也引发了一系列的思考：
（一）国外思想政治教育的可借鉴性
当提及国外思想政治教育的可借鉴性，主要会从以下两个方面提出质疑：
第一，国外有没有思想政治教育？对于这个问题的回应和解答，每个思政课老师都有不同的解答方法，但是答案却是共同的：国外有思想政治教育。之所以产生质疑是因为思想政治教育是伴随着无产阶级政党出现的理论和实践，是中国共产党的优良传统和政治优势，而西方国家没有“思想政治教育”这个术语。但西方国家的爱国主义教育、政治教育、公民教育、价值教育、道德教育等，这些均属于思想政治教育的内容。
第二，资本主义国家和社会主义国家的思想政治教育是否有共性，能否借鉴？思想政治教育不是一个在不同国家或地区以不同形式出现的，思想政治教育概念本身及其内涵在不同国家是不一样的，但在维护国家主流意识形态方面有着同质性和共同性。此外，各国都会对公民进行道德、法律以及爱国主义的教育等。
（二）学习比较思想政治教育的目的
理论创新永无止境，实践发展永无止境。近代以来无数的历史事实证明“落后就要挨打，自强才能不息”，因此，我们必须不断学习和借鉴他国有益成果。
第一，通过比较不同形态的思想政治教育，有助于在充分了解各国历史背景的前提下实现相互理解，进一步把握思想政治教育的普遍原理。比较思想政治教育是从自身发展需求出发，通过比较研究对他国的思想政治教育进行鉴别、汲取、改造、整合和实施的复杂的完整过程。
第二，进一步拓展思想政治教育的实践研究。学习借鉴是指与别的人或事物相对照以便取长补短或吸取教训，而我们能从国外的思想政治教育理论与实践中学到什么，就是要我们寻找当代思想政治教育中存在的问题，带着问题去寻找答案。我们比较思想政治教育主要是围绕美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本以及新加坡这几个国家来讲述。
对比来看，这几个国家都非常重视“德”和“法”的教育，这些教育在我国同样十分重视。法律知识的普及宣传、宪法广场的建立、社会实践活动的开展以及在课堂、课外对德育的宣传教育，使得整个思想政治教育工作呈现良好的态势，为实践研究提供了不竭的动力之源。
三、新时代学习比较思想政治教育的启发
解决中国的问题，必须实事求是，适合中国人民。习近平总书记指出：“强调民族性并不是要排斥其他国家的学术研究成果，而是要在比较、对照、批判、吸收、升华的基础上，使民族性更加符合当代中国和当今世界的发展要求，越是民族的越是世界的。”[ 习近平：在哲学社会科学工作座谈会上的讲话，人民日报，2016年5月19日 。]因此，我们要坚持自主创新的道路，既要立足本国实际，又要开门搞研究。
（一）进一步深化理论创新创新
进入新时代，我国社会主要矛盾发生了变化，随之而来的经济社会发展也有了巨大的提升。如果说之前的比较思想政治教育主要以国外思想政治教育活动为基本研究对象，重在介绍这些国家在思想政治教育方面的实际情况和做法，那么，新时代比较思想政治教育的发展则是要相应地由批判吸收借鉴国外基本经验转向在国际比较中彰显中国特色，表达中国声音。同时，为了应对世界和中国发展大方向、大潮流、大趋势，比较思想政治教育研究的路径也应该做相应的调整与转换，建构比较完整的体系，不仅要拓宽研究范围，与教育学、心理学、社会学、政治学等学科紧密联系，增强敏锐洞察力；更要学会与中国优秀教育经验相结合，与我国五千年优秀传统文化相结合，使我国思想政治教育屹立于世界的时代方位。
（二）进一步加强国际话语权
在新时代背景下，吸收借鉴的同时应进一步加强对国际话语的主动权，将比较研究方法与批判研究方法相结合，致力于反思与鉴别，不断开拓创新。比较思想政治教育研究在过去基本处于倡导和描述研究状态，大家普遍关注国外思想政治教育的状况、阐述研究的意义和价值，对各国或不同地区的思想政治教育现进行介绍。这个时期思想政治教育的基本特点是了解与认识，尽可能地将国外思想政治教育的情况介绍过来，而新时代比较思想政治教育学应该尽可能提升对国外思想政治教育分析、解释、转化和创新的能力，使研究从就事论事的状态上升到哲学和科学的高度加以分析判断，从根本上把握思想政治教育的规律。只有从根本上认识和把握思想政治教育的规律，才能推动思想政治教育更好更快向前发展。
（三）进一步突出中国特色
在新时代视野下精准定位比较思想政治教育的基本范畴。新时代视野下的比较思想政治教育学科要找准符合本学科特征的基本范畴并对其进行界定并发掘其内在联系。根据比较思想政治教育学科的特点，剖析其主要概念的内涵和外延，并对其基本概念进行规范和统一，对其本质进行深度挖掘，并力求在国际比较中彰显中国特色，丰富和充实我国思想政治教育的内涵。同时在党中央统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局的形势下，作为思想政治教育专业的学生，我们更应深入学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，立足于马克思主义的指导思想与中国共产党的领导，把握世界发展大势，增强对外传播的能力，塑造好中国形象，表达好中国声音，讲好中国故事。
结语
新时代的比较思想政治教育，要在与其他各国的比较中彰显中国特色，丰富和充实我国思想政治教育的内涵。比较思想政治教育重视在学习、互鉴、兼容中保持向前发展的活力。比较思想政治教育既要吸收世界各国的先进成果，又应具有鲜明中国特色，在国际比较中进一步认识自己的特色，同时在解决不同民族国家面临的思想政治教育的共同问题上，凸显自身的独特优势。
参考文献：
[1]习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-05-19 .
[2]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2018.
[3]陈立思.比较思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，2011.
[4]苏振芳.比较思想政治教育学科发展的历史回顾与展望[J].思想教育研究，2014(7).