李杰林
四川省广元市树人中学 四川广元 628001
摘要：中学历史教学往往会使很多的学生觉得枯燥无味，进而导致整个学习过程出现问题，导致学生的学习兴趣不高。因此可以合理运用历史微故事来开展历史教学，历史故事有一定的趣味性，通过合理的展示历史故事，能够很好的增强学生的学习兴趣，推动教学内容更好的开展。本文基于历史故事的特点对高中历史教学过程中历史微故事的应用进行探究。
关键词：历史故事；中学历史教学；应用分析；
作者简介：李杰林，（1978.12-），男，汉，四川剑阁，本科，四川省广元市树人中学，一级教师，历史通史教学
在历史的学习过程中，如果学生缺少了兴趣，那么就会让学生感觉历史的学习是一个十分枯燥乏味的过程，也就导致学生会出现厌学的现象，进而导致学生的学习成绩无法得到有效的提升。对此，可以充分运用历史微故事的教育作用，通过将那些具有趣味性、启发性的历史故事融入课堂，让学生在听故事的同时进行高效的学习。这样的方式可以有效的提高学生的学习兴趣，让学生更快的理解与掌握所学内容，进而促进学生更深层次的学习和发展。
1、历史故事的特点
1.1真实性
教学的过程是进行知识传递的过程，如果知识出现了错误就会对学生的认知产生很大的影响，相比较于其他的科目而言，学生具有着自己判断的能力，能够依据已有的定理和知识水平进行推演，能够确定这些知识的正确性。但是对于历史而言，没有一个固定的理论和体系，这些知识都是通过对古代典籍和事物的推演发现的，学生无法进行推演，因此在进行历史故事的讲解时，必须要保证其真实性。在教学过程中，保证教学内容的真实性不仅可以帮助学生更加正确的认识历史，还能够促进学生历史核心素养的提升，通过将真实可信的历史故事传达给学生，可以帮助学生建立起一个正确的历史观念，在教师的引导下，学生可以对历史形成自己的理解与认识，从而在历史的学习中受到感悟，能在今后的生活中更好的进行发展和学习。教师在选择历史故事的过程中，确保历史故事的真实严谨，能够帮助学生培养出严谨、务实的学习态度，让学生的核心素养得到提升，从而更好的进行历史知识的学习。
1.2趣味性
在中学阶段，学生一般都具有着很强烈的好奇心，同时注意力往往会被其他的事物所吸引，在高中繁重的课业压力下，很容易出现对学习不感兴趣的现象。在进行历史的教学时，往往会有着很庞杂的知识体系以及很多的历史知识点，由于学习任务较为繁重，所以导致很多的学生对学习提不起兴趣，甚至会出现厌学的现象，导致学生学习不积极历史教学质量不理想。为了能够更好的吸引学生的注意力，就可以通过选取一些有趣或者具有悬念的微故事，通过这些故事能够让学生更好的提升兴趣，进而集中注意力投入到学习中去。与此同时，在趣味性十足的课堂中，教师还能够培养学生对历史的兴趣，从而更好的进行学习。让学生在学习过程中，了解到学习历史的趣味性，从而不断提升学生的核心素养，帮助学生更好的进行综合能力的提升，能够充分利用所学知识来丰富自己的生活，同时提高自身的成绩实现更高效的人才培养。
1.3教育性
通过在历史课堂上利用历史故事进行教学，可以让学生通过历史故事进行历史知识的学习，与此同时还能够在听故事的同时对历史人物和历史事件进行了解，并通过这些故事实现对知识体系的构建，让学生能够更深刻的了解历史、感知历史。通过给学生讲历史故事，可以让学生通过历史来进行反思，通过历史上那些朝代的兴盛与覆灭对自己进行反思，让学生明白一个国家的发展与立足之本，从而形成一个正确的家国观念，培养学生的爱国主义精神，让学生在今后的发展过程中能够更好的拥护祖国，树立起正确的世界观和人生观，利用自己所学知识和能力更好的建设祖国。通过历史故事，帮助学生形成正确的家国观念，促进爱国主义精神的培养，提升学生的核心素养。
1.4针对性
在进行教育时，需要选择合理的历史故事来给学生讲解，这些故事要符合学生的认知特点，同时也要能够帮助学生树立起正确的人生观念。例如，在为学生选择历史故事时，应当选择与教材内容接近能够让学生理解的故事，不能够将洋务运动讲授给一个小学生，这远远超出了他们的认知能力。由此可见，在进行历史故事的选择时，应当注重针对性，要选择学生能够理解，同时能够与书本知识的内容相互关联的历史故事，进而达到最好的教育效果，帮助学生更好地进行历史知识的学习。
2、历史故事对教学的作用
历史故事的运用能够有效的提升教学效果，通过历史故事帮助学生对历史知识形成一个更好的理解，同时也能够让学生在繁重的课业压力下得到放松，通过故事来学习，可以让学生的身心得到很好的放松，从而更好的集中注意力。除此之外，历史微故事在课堂中能够发挥出意想不到的效果，能够将知识和观念在无形之中传递给学生，同时让学生形成一个自己的思考方式，从而对自己的价值观念进行不断的反思，更好的约束自己。同时，在历史微故事的帮助下，学生可以更好的理解书本内容，进而不断提升自身的核心素养，让自己对所学知识形成更加深刻的理解与感悟。
3、在教学中的应用方法
3.1新课导入
在正式教学开始之前，需要进行新课导入，这一阶段就需要学生集中注意力，从而更好的开展进一步的学习。所以在这一阶段可以选择历史故事来作为开头，在故事的选择上，可以选择那些具有悬念或者前后冲突的历史故事来进行代入，通过故事来快速吸引学生的注意力，让学生在接下来的学习中能够更快的进入状态。例如，在讲解明朝历史时，可以利用朱元璋前半生的经历作为课程的切入点，通过历史故事来介绍朱元璋前半生的悲惨经历，随后在对其后半生的辉煌进行对比，让学生对这一少年的经历产生悬念，从而吸引学生的注意力，让学生更快的投入到学习中去。
3.2新课讲授
在讲授新课时，教师需要让学生理解整个历史事件的背景、经过和最终的结果，这就需要学生集中精力对讲解的过程进行领悟，但是由于历史事件的讲解过程一般较长，这就导致学生很容易在课上出现注意力不集中的现象。对此，教师可以选择一些历史故事来作为铺垫，通过对这些历史故事进行讲述，帮助学生更快的对整个历史事件进行了解，从而让学生在接下来的学习中能够更加得心应手。同时，教师可以利用历史故事来帮助学生进行知识点的梳理，在新课讲授的过程中有着很好的效果，不仅可以帮助学生更快的实现对新知识的理解与记忆，还能够将新知识融入到整个历史知识体系中，提高整体的教学质量。
3.3课堂小结
课堂小结是对整个课堂学习内容的回顾和总结，能够帮助学生梳理所学知识，同时对知识的内容进行升华。通过选用一些历史故事，就可以实现对整个课堂内容的总结概括，同时还能够引起学生的反思，进而让学生在课下进行积极的思考，实现对课本知识的升华。例如在讲解农耕文化的变革时，可以将商鞅变法的故事讲给学生，通过对变法前后的成效，和商鞅的死形成对比，通过前后的反差让学生领悟变法的成功。在潜移默化之中对学生的思想进行教育，让学生敢于坚持正确的事物，同时也能够让学生用发展的眼光去看待事物，达成良好的教育效果。
结语：将历史故事运用到课堂教学之中，看似是一个十分简单过程，但是却有着很多的学问，这不仅仅需要教师能够对历史故事进行正确的运用，还需要教师对学生进行正确的引导，从而真正的利用历史故事促进高中历史教学质量的提升。
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