张岚
广西桂林市榕湖小学 广西桂林 541001
摘要：在体育课堂教学中融合体育游戏，不仅能激发学生学习的积极性和好奇心，还能让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。体育教师要认真研究教材，结合各学段教学内容，合理设计适宜的体育游戏，让学生在轻松愉悦的环境里，既锻炼了身体，又获得了健康，可谓是一举两得。
关键词：体育游戏；小学体育教学；合理运用
引言：体育游戏在小学体育教学中发挥着重要的作用。恰到好处地运用体育游戏，对于提高小学体育的教学质量具有十分积极的意义。与此同时，如果运用不当，也会产生一定的消极影响。因此，小学体育教师要不断提高自身对体育游戏教学方法的把控能力，从而更好地提高小学体育的教学质量。
1 体育游戏在小学教育教学中的作用
1.1增强体魄
小学生的身体正处于成长发育阶段，很难承受传统形式的体育课运动量。体育游戏弥补了传统体育教学的不足，以游戏的方式丰富了体育课程内容，可以充分调动小学生的积极性，有效激发其运动意愿并参与其中，因而在游戏的环节中身体以娱乐的方式得以放松舒展，能够充分满足通过体育运动增强体魄的目的。
1.2活跃思维
体育游戏并不是一项单一的体育运动，在游戏的整个过程中穿插言语能力的理解、逻辑思维的引导及沟通交流的带入，使学生以轻松愉悦的心情学习体育知识，并在游戏中理解体育运动的含义，从一定程度上，开阔了学生的视野，对激发学生的思维活跃性起到了积极的作用。
1.3提升体育教学质量
在以往日常的体育教学活动中，多以体育技术动作为主要学习内容，学生很难理解动作技术要素，只能通过孰能生巧的方式掌握动作要领，导致学习的主动性与课堂质量整体不高。以体育知识为线路设计的体育游戏，会调动其好奇心，吸引大家一起参与其中，知识掌握的速度也加快，在学生心中会存有良好的记忆功能，从而大幅度提升体育教学质量。
2 体育游戏在小学体育教学中的合理运用
2.1充分调动学生的热情
在体育课中，学生的运动量和运动强度比正常运动时有所增加。因此，为避免学生在运动中带来不便，有必要做好适当的准备，是确保可以有效地进行体育训练的先决条件。过去，在上体育课之前慢跑，手腕和脚踝活动通常被用作热身活动。这些传统的热身活动通常由老师进行指导和监督学生执行。单调的训练方法，会使学生感到无聊；因此，为了调动学生的热情，可以在热身上增加体育比赛。例如，传统的跑步锻炼可以变成诸如跑步角色之类的游戏。真正调动学生的热情积极参加课堂活动。
2.2同时重视娱乐和教育
体育教师组织体育比赛时，选择体育比赛非常重要。他们不仅应该玩得开心，还应该重视教育，以增强体育游戏的教育影响力。体育游戏的乐趣是必须的。这种乐趣可以激发了学生对学习的兴趣，从而有效地提高了学生的身体准备程度，以达到健身的目的。同时，体育运动的发展将有助于净化小学生的心理，通过体育老师的领导学生可以养成良好的道德风范。同时，我们必须注意体育游戏的教育性质，始终坚持将游戏作为一种教育人们的手段，重视阶级纪律，不要将体育游戏转变为导致自由阶级纪律的单纯游戏。我们要在注重活力的同时，加强组织和管理，以切实提高体育教学的影响力。
2.3充分了解学生的需求
随着我国体育改革的不断发展，越来越多的人意识到体育游戏的乐趣，但是一些体育教师在开发体育游戏时不可避免地面临许多挑战。其中之一的就是体育游戏创新和兴趣的重要性。老式的游戏方法不太能引起学生的学习兴趣，并且游戏内容也没有达到它应有的左右。在这种情况下，要求相关的老师和教员能够充分理解学生的需求，接受学生的相关观点，并在原有的系统和游戏模式的基础上进行进一步的创新，从而使游戏的内容更加的真实，可以更好地促进学生学习，提高课堂参与度。同时，在体育课程学习过程中，对学生的提升也是对学生的重要要求。为了使体育游戏真正发挥积极作用，教师应根据学生在体育游戏中的特定表现来提升学位，因此，更好的体育游戏中发挥积极作用。
2.4安全第一，设计保障学生健康的体育游戏
体育活动中，跑步、跳跃所造成的学生之间的身体碰撞是不可避免的，但是过于激烈的身体碰撞，或者是因为动作失误而造成的身体伤害会对学生的学习及生活造成不良影响，教师在组织体育活动时必须要考虑安全因素，无论进行何种游戏，都要将安全放在第一位，保证学生安全地参与到体育游戏中。首先，教师要细心地对待育游戏的设置、实施、监督等环节，在设计之初就要从源头上最大限度地避免危险事件的发生；其次，教师要对学生进行安全教育，在游戏开始前、进行中及结束后的总结中，要多次强调安全问题，让学生认识到安全的重要性，明白哪些动作是危险的，是不能尝试的，这样才能让学生在体育游戏中玩得尽兴、玩得安全、玩有所获，体育教学才能收到最佳的效果。
2.5将体育游戏与动作技能相结合
教师可以让学生接触一些简单的新技术，教师在进行示范和讲解之后就可以根据学生的反应和掌握程度设计一些简单的游戏用以辅助教学。例如，教师可以创造一些有难度的游戏来规范学生的操作步骤和技术动作，比如教师在学生学习篮球的时候组织学生两人一组练习传球，等学生熟练之后教师可以将学生分成三人一组，让这三名同学轮流进行传球和拦截的练习，并将篮球规则通过演示的方式告诉学生，三人一组加上规则增加游戏难度，让学生感觉受到挑战，激起学生的求胜欲，并在练习的过程中收获成就感和快乐。这种方式既训练学生的反应能力更让学生熟练掌握篮球的规则，帮助学生在不知不觉间熟练地掌握技术动作和规则，让学生在学习知识的同时提高学习的兴趣。
2.6专注于体育游戏创新
将体育游戏纳入体育活动可以充分集中小学生的学习兴趣。但是，如果长时间使用相同的游戏，学生会感到无聊，并且对学习体育失去兴趣。这要求体育教师及时合理地创新体育运动。不要忘记新鲜感。例如，传统的“抹灰”游戏是按性别分组的。为了让学生体验新鲜感，可以对它们进行相应的调整。例如，在分组时，男孩和女孩可以混合在一起并分组在一起。将一站式追逐分为两段，在参与过程中学生会感到新鲜，然后增加小学生的学习兴趣。
结语：综上所述，小学生体育教育通过游戏学习技能，需要注意学生的身体情况，将教学内容和游戏内容进行结合。小学生是祖国的未来，他们的综合能力也代表了国家未来的实力，因此我们需要密切关注小学生的综合能力培养，体育能力也是非常重要的能力之一。小学体育教学，需要科学的引入游戏，让学生能够有兴趣，激发他们的积极性，通过游戏加强彼此的沟通交流，让学生的天性得到解放，增进彼此的友谊，和谐师生的关系，对小学体育教学有非常大的帮助。
参考文献：
[1]体育游戏在小学体育教学中的应用 [J]. 吕琴. 田径. 2021(01)
[2]教学做合一在小学体育教学中的应用研究 [J]. 何昱嵩. 科技资讯. 2020(35)
[3]小学体育教学存在的问题及解决策略 [J]. 张洪军. 科学咨询(教育科研). 2021(01