于泓 杨镜雅
黑龙江农业经济职业学院 157041
摘要：高职院校创建家校一体的育人实践模式，不仅可以帮助高职院校进行教学方法的完善，还可以提高家庭教育产生的实践意义。在家校一体进行育人实践的过程中，需要做到以学生为本的教育观念，从保证学生的身心健康发展为出发点，确定学校和家庭的实际教育分工，创建协调的家校联系，提升家校一体育人实践的管理模式。
关键词：高职院校；家校一体；育人实践
引言：
高职院校实施家校一体，育人实践的管理模式，不仅保证了学校和家庭之间的互相合作，还可以促进学生的身心得到健康的发展、综合素质得到提升。高职院校建立家校合作的模式，对提升高职院校的教育水平，提高家庭对教育的重视有非常重要的作用。本文分析了家校一体育人实践模式的实际意义，在家校一体的教学理念下，对高职院校怎样进行家校一体育人实践的模式提出了几点策略，以期可以产生指导和帮助的作用。
一、高职院校确立家校一体育人实践的教学理念
高职院校需要重视家校一体的理念，将其归到教学管理制度内，形成于学校发展和学生发展相协调的管理制度，用其激发家长们的主动性和积极性，将家校合一的理念渗透到院校的发展过程中。院校需要把家校一体的育人实践理念作为学校的发展任务，提高教师们对这一理念的认可度，把它作为对教师进行考核的标准之一，也要提高家长对家校一体的理念的认可度。家校一体育人实践的理念不是要把学校的管理责任转化给家长，从而减轻学校的责任以及教师的责任，是要将学校和家庭进行分工处理，学校和家庭分别对学生进行不同内容的管理。学校负责对学生进行专业知识的提升，提高学生的职业素养和道德水平，家庭则负责学生的日常生活行动的管理。要做到家长重视家庭教育对学生的真正意义，真正对学生的家庭观进行了解，学校和家庭进行合作互助，共同帮助学生实现身心的健康发展[1]。
二、创建家校一体育人实践管理模式的重大意义
1.促进学生的健康成长
目前的家长们很多都是对孩子无限制的满足，造成孩子被溺爱，这对锻炼学生形成良好的生活学习习惯是非常不利的。孩子们长大，上了高职院校时，许多的生活学习习惯早已经形成。这就要求高职院校在对学生进行专业理论知识的教育中，加强对学生的行为习惯进行正确的引导和改善。这也需要家庭方面和学校极力的进行配合，只有家庭和学校的教育目标达成一致，才会真正的对学生们已经形成的行为习惯进行改善。家校一体是高职院校的一种教学管理模式，通过这种模式，学校和家庭之间会进行互助合作，及时分享学生的动态，对产生的问题寻找解决方法，学校和家庭在教育学生方面通力合作，促进学生的健康成长[2]。
2.提高家庭对学生的重视
现在许多家庭在对待孩子的教育上，都是以往的粗鲁蛮横的方式，这会造成孩子产生心理阴影，这样的孩子非常容易形成心理叛逆。家校一体的模式可以引导家长对孩子的教育选择科学的教育方法，和学生之间进行平等的沟通，经过家长和学校的共同努力，让学生在家中也可以受到好的家庭教育，提高自己的个人核心素养。
3.改善社会大环境的影响
现在很多高职院校还是闭关锁国状态，拒绝接受当下先进的理念。学校教育是学生教育的分支之一。在对学生进行教育时，社会教育和家庭教育是非常关键的，如果学生没有受到社会和家庭的有利影响，那么就会造成学校教育也很难形成气候。所以，学校教育需要家长们和学校结合，改变对学生影响的家庭环境，不断地改变不良的社会环境影响，改善学校的教育氛围，使学生在优良的受教育氛围内接受到最佳的教育。
三、高职院校创建家校一体，育人实践的实施策略
1.增加宣传教育，提高学校和家长的重视程度
高职院校需要增加对家校一体观念的宣传，可以利用线上的媒体进行宣传，通过微信公众号以及互联网平台等增加宣传力度，提高家长对学生成长的认识，家庭对学生的成长有着不可或缺的作用，家长是孩子生命中的重要人物，担任着重要的角色，因此学校进行家校一体的教育理念需要得到家庭的全力配合。这不仅需要学校和家庭对家校一体教育理念达成共识，还需要学校为学生创设正常的学习氛围，将心理健康教育进行系统化，需要家庭为学生创设和谐美满的家庭环境，使学生可以感受到家庭的温暖，这样做，也可以促进家校一体理念在学生们之间的重视程度。
2.组织各种形式的主题活动
家庭教育的水平高低与父母的受教育程度和个人素质相关，也与家庭教育的实施方法有关。从家校一体的教育理念的实行过程可以看出，家校一体现在存在两种形式。一种是学校的单方面进行教育。高职院校的相关部门主动的与学生家长建立联系，沟通学生的实际情况以及心理情况。及时的分享学生在学校的各种状况。第二种是家庭学校共同参与。高职院校的相关部门在与家长进行沟通的基础上，对家长的相关疑问进行解决，提升家庭的共同参与程度。但是这两种形式都存在着不足，还应该进行其他形式的家校一体的主题活动[3]。首先，可以将学生的家长按受教育程度进行分组，对他们进行不同程度的关于心理健康知识的培训教育，为家长进行讲座或者是头脑风暴教育。另外，学校可以利用互联网技术，通过微信或者手机QQ等形式和家长进行沟通，为家长进行相关知识的培训和教育，分享一些实际的案例，学校也可以将学校组织的心理健康教育的活动情况分享给家长，对于已经出现心理问题的学生，学校需要与家长进行沟通，采取有目的性的干预治疗。最后，学校可以与社会组织相结合，创建学校心理健康的实施保证。例如，可以和社会的心理健康咨询公司合作，为学生创建大学生心理健康教育的活动，鼓励学生积极参与进去，也可以为学生们邀请著名的心理学专家为学生进行讲座，对学校教育的不足进行补充，更好的帮助家校一体育人实践活动的正常进行。
3.提高家校一体的意识
现阶段，虽然很多高校都在实行家校一体的育人实践理念，但是很多都处在无人专门管理的懒散状态，很多高校的家校一体育人实践，仅仅属于面子工程，根本没有真正在实行，更没有将家校一体的理念进行发挥，没有专门的部门进行组织，没有相关的指导和督促。所以，学校在进行家校一体的育人实践活动时，需要建立相关的组织部门进行监督和指导，从而保障正常进行。学校需要建立相关的领导组织，将这一工作进行考核制，家长也需要组建以班级为单位的家长组织，配合学校的一系列工作，保证家校一体的正常实施。另外，需要针对家校一体的育人实践活动，建立相关的财力保证机构。在实行家校一体的主题活动时，倘若没有资金的支持，就很难正常运行，学校可以通过与企业、社会之间的沟通协调，建立专项启动资金，保障家校一体的正常实行。其次，在家校一体的运行过程中，还需要组织一支保证队伍。通过这支保证队伍，对学校和家长进行相关的心理教育培训，提高家校一体观念的重视，才可以将家校一体进行逐步的推进，保证学生们的全面素质的发展。
结束语：
综上所述，高职院校是为社会运输新鲜血液的机构，学校实行家校一体的育人实践活动，可以保证学生的综合素质的发展。这种实践的推行，需要家庭、学校以及社会的全力协作，在对家校一体观念的理解上，都积极的进行相关工作的实行，需要学校和家庭共同互助，帮助学生的身心健康的发展。
作者简介：于泓，出生年月1984年7月1日，性别女，籍贯黑龙江，民族汉，研究方向学生管理，大学生心理健康教育，职称研究实习员，学历本科
作者简介：杨镜雅，出生年月1994年5月29日，性别女，籍贯黑龙江，民族汉，研究方向文学翻译，学生管理，职称初级，学历研究生
参考文献：
[1]陈鹏悦.高职院校新生心理健康教育的家校共育模式研究——以“共生”为视角[J].作家天地,2020(21):114+116.
[2]牛艳.高职院校家校合作共育管理模式初探[J].作家天地,2020(16):97-98.
[3]王婷婷.家校共育模式下高职学生心理健康教育的优化改革研究[J].就业与保障,2020(02):140-141.